《胡同文化》高一教案怎么写？( 五 )

安土重迁，因循守旧自我封闭，自私自利安于现状，不思进取唯我独尊，固步自封置身事外，冷漠麻木安分守己，逆来顺受特点“封闭”，精义是“忍”
㈧、理解作者对胡同和胡同文化的评价及作者对它们的感情
1、作者认为胡同和胡同文化的发展趋势是什么？
2、面对一种文化的没落，不同的人有着不同的情感。面对胡同和胡同文化的没落，作者的情感又是什么？齐读13—15自然段，划出表明作者情感的词语。胡同评价
衰败、没落、消失胡同情感
怀旧、伤感、无可奈何、怅望低徊，理智豁达地告别胡同
㈨、品味语言
1、品味下列语句的丰富内涵：（1）虾米皮敖白菜，嘿！
一个“嘿”字，充分表现了北京市民吃了虾米皮敖白菜之后的那种满足感，证明了“北京人易于满足，他们对物质的要求不高”的看法。
（2）睡不着，别烦躁，别着急，眯着北京人，真有你的！
对别人无可奈何，只能自我安慰，充分表现了北京人的那种忍耐性格，最后“眯着北京人，真有你的”是作者对北京人的这一性格进行评论的话，有局外人的佩服和调侃。(3 ) 西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。
尽情渲染胡同衰败、没落后的凄惨景象，引起人们的伤感、怀旧之情。有很深的中国古典文学的底蕴
2、小结本文语言特点：
⑴、口语化、生活化，京味十足。
⑵、短句多，表情达意清爽利落，不拖泥带水。⑶、引用北京方言、谚语，化用古语，通俗而典雅。
㈩、拓展思考，文化心理
阅读材料：
中西方截然不同的文化态度、胡同的命运、胡同的价值。思考问题：
1、我们应该具有怎样的文化心态？
2、我们又该怎样看待文物保护与开发建设的关系？
布置作业：
汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的《胡同文化》。
从你生活的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你的思考，如《校园文化》、《课桌文化》等。

《胡同文化》高一教案怎么写？

一、教学目的
1、培养学生概括要点、理清思路的能力
2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情。
3、培养学生研究性学习的能力。
二、教学重难点
1、概括要点的方法。
2、对北京胡同文化内涵的品读。
三、教学设想
实施“探究”式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；进行研究性学习。
四、课时安排
本文的教学为1课时。
五、教学过程
1、导入新课