写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）读后感1( 四 ) 哲学|世界|孩子|青少年|世界史

《世界史》分册，相较于青少年的常规历史课程，这本书更多的是起到了拓宽知识点不冲细节，以及连贯起来整个历史，展现出历史背后脉络的作用。像谁发明了文字，第一次世界大战是怎么打起来的，东西德为什么就分裂了，以及太空竞赛是怎么展开的等等横贯了漫长一段时间的人类历史。
这些内容，常规的历史课程不会教，但却能够对孩子把握历史的走向，了解大事的前因后果，从而形成独立思维有着极大的帮助。
《经济学》分册，不同于市面上普通的财商培养书籍，这本书更多的是一个更高的角度，来讲述支出与购物（如何花钱以及如何存钱），工作与收入（如何挣钱）等方面，这不仅仅是一本关于经济学的普及读物，更多的可以让孩子了解到经济的变化，从更高的角度来看待国家的一些经济政策。
听上去好像有点假大空，但不得不说，这个能力，远比教给孩子省钱或者如何合理的花钱，要重要并且有用的多。
人文通识，看上去好像离孩子很远，至少学习了对于孩子的数学语文英语等科目，没有明显的帮助，但如果把眼光放远一些，对标诺贝尔奖大户德国的话，就能看出，其实在孩子最需要形成思维结构，思考方式以及价值观的时候，给予他们通识知识的教育，带来的收获，远比具体知识的收获，要大得多。
文：开心爸爸的日记图片来源于网络，如有侵权请私信删除，谢谢~
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(四)：博览者，闻古今，见事类，知然否，目不盲、耳不聋、鼻不痈
《中庸》里说，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这里面的博学就有点类似于现在所说的通识教育了。《中庸》把“博学”放在了这一系列学习的第一项，认为它是后面“问思辨行”的基础。东汉思想家王充更在自己的《论衡·卷十三·别通篇》中直言人不博学的坏处：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈者也。” 我国古代虽然没有提出通识教育这个词，但是在教育的过程上能明显的看出通识教育的具体操作。比如我国的蒙学读物《三字经》，1145个字，文笔虽然简练，但是内容非常的丰富，知识面广、概括性强，就是一本微型的通识教育的百科全书。孩子们读了《三字经》，对这个世界就有了初步的了解。现今我国的通识教育更是蓬勃开展，从幼教到成教，都非常关注通识教育。不仅我国的教育如此，世界各国对通识教育都是非常的重视。究其原因，是因为人们越来越认识到通识教育是教育的有机组成部分，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。通识教育和学科教育互相配合互相辅助，缺一不可。通识教育讲究厚基础，学科教育讲究深挖掘。他山之石，可以攻玉，下面我给大家介绍一套来自德国的写给青少年的人文通识系列，可供我们的孩子学习借鉴。这套书一共三本，分为哲学、经济学和世界史。