4、熟读课文，积累词语
（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定 。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话 。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢 。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感 。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读 。（放手让学生自己选择）
2、全班汇报
（1）第一幅图对应为第一、二自然段 。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情 。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程 。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美 。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情 。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等 。
（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现 。
A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说" 。
B、学生看第六幅图，启发学生提问题 。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的'动作到前面演一演 。
【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解 。通过学生自演，体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读 。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶 。
【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效 。注意加强朗读教学也是理解课文的需要 。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字，学写生字（略）
五、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法 。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
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