《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？( 十 )

“写一写”
师：讲到这我们该干什么了？（引导听说读写）时间不够就说。听完这个故事，你想说些什么？师:你看，用简单的语言也能传递，内心的感悟。也请你用简单的语言，甚至简单到一个词、一句话，表达出内心对这本书的感动吧。（学生写下感言。）
师：刚才你们的表达里，我也发现了，真的没有华丽的词藻，也是简单的表达，但同样不也带给我们丰富的-——
师：出示图片及片尾话。指生读后面的话。
师：亲爱的同学们，不两节课的时间久这样下课了吗？故事就这样结束了吗？或许等你到了马老师这个年龄，当你面对人生未来的选择或抉择的时候，请你记住2013年10月号那一天，你读到过的这本书，但愿它能给你提供一种思考与借鉴，也许这才是老师和同学们上这堂课的用意吧。

《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？

教学目标：
1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节；
2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
教学过程：
一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》
1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）
2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）
二、读书（第一遍）
1、（出示第一幅画）（师读）
你读懂了什么？你还有什么疑问吗？
2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！
3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）
4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！
5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）
6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆为什么一直在重复这句话？
7、说说你从画面中发现的秘密。
三、读书（第二遍）
师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）
四、感受文中的情感与细节