《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？( 八 )

有些时候带给我们内心感动的时候也是不需要表达的。
师：（创设情境）火车开了——火车一定还会回来吧？生，会。因为上面载着他最亲爱的，唯一的，不能替代的——爸爸（火车响起，教师朗读画面文字，进入情境。）
师：思念，就是等待下一次相遇的开始，我们有理由相信，好长时间不见了，两人终于又见面的时候，我们的狄姆，他还会向众人宣告——我的爸爸依然也会向众人，不顾自我的宣布
三、想象妈妈的话
师：同学们，难道我们就仅仅让小狄姆孤独的站在站台上，请你大胆的想象，这本书的后面还站着一个人， ——妈妈，（出示最后一页书。）你估计下他的妈妈会在哪里？你的想象和画家接近，的确，书的最后一页是这样的，妈妈终于出场了。
师：我相信同学们一定会把这没有文字的图画，变成有字的画面，大胆想象，此时此刻，我们的狄姆会对妈妈说些什么？妈妈又会对狄姆表达些什么呢？
师评价：多好呀，狄姆的话中没有复杂的成分，对妈妈也是——简单的表达
瞧瞧，这才是一位妈妈说的话，也同样简单，同样让我们获得这样丰富的感动。
师：你瞧，我们的画家就这样把最后的一幅图给了我们想象。于是这书有了我们的创造就更有生命力了。
师：同学们，回过头来，从头到尾回忆一遍，这个故事里，你听到了一个比喻句了吗？从头到尾这个故事都属于—简单的表达，但听完故事，一直学习到现在，带给我们的是
想一想
师：按理呀，这课应该上完了，反问学生，那我们下课？那接下来我们该干什么？
老师友情提示下，这书跟我们的语文课本，不同的地方在—插图，这图大小呢（很大），
所以同学们，看这种类型的书，我们一是应该站在作家的角度，体味文字里带给我们的感动，我们下面还要站在画家的角度，来看看我们画家的创作和表达的方式，又有怎样的特点。
师：因为不知道同学们美术功底，老师在这多说点，请同学们再从头至尾看一看图画书。第一注意画面色彩有什么特点，第二，整个构图，图形形状有什么变化，第