《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？( 五 )

师：这么简单的话却出项了五次，你不觉得他过于重复吗？
【《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？】师：同学们感觉这是反复的强调，那好啊，知其然知其所以然，我们就回到书中看一看，这句话简单的表达，就让你觉得不简单呢？
看一看
让我们再次把目光聚集到儿子狄姆的身上。
一、品读儿子的语言
（一）不认识的人
1、热狗店
师：这是哪里？（学生接“是车站”）。狄姆认识卖热狗的阿姨吗？生：不认识。
师：现在请你来观察狄姆的动作和表情，作为高年级的同学，我可不问啊，他的手是什么样子呢，他的眼睛是什么样子呢，现在就把你看到的、感受到的送到这句话里。
指生读，是不是这两天想爸爸想的呀，声音都不大了。再来，哦谢谢你，我听见了，一对父子俩真像，一对小眼睛。
2、电影院——
师：这是在哪？狄姆认识这位老伯伯吗？这次再请你来看看狄姆的动作和表情，他又会对老伯伯怎么说呢？指生。啊！小朋友刚才你的声音比较大，但是你看我呀，一个老年人，我的耳朵有点背，我没听的清，你说什么？（生读）
师：亲爱的同学们，现在我们来看看，狄姆面对这些不认识的人，还能够那么大大方方的自信的像这些人表达， ——读
（二）认识的人
1、吃比萨——
师：这是在哪？（比萨店）这个小哥哥狄姆认识吗？（认识）同学们刚才听书真认真，他们的确认识，他们俩住在同一所公寓楼。那赶紧看看面对认识的人，狄姆的动作可有变化了啊，他的这个动作叫什么？（引导学生说出来自豪）
（指生读，你站起来读，用动作帮助你试试）师生一块做动作。
师：哎呀，表达出来了，其实他是在想，咱俩虽然住在同一所公寓楼，但是你没有见过我爸爸，你以为我没有爸爸呢，我有爸爸，我的爸爸叫——小哥哥一激动有可能把披萨盘子掉地上
2、图书馆——
师：这是在哪？（图书馆）这位大姐姐狄姆认识吗？（认识）她叫库尼拉，这叫什么？（演示课件，把狄姆的手放大。）
生：大拇指。（谁不知道这叫大拇指啊，我亲爱的、可爱的小伙子，其实，你换一个试试，他要表现怎样的心情，那是？骄傲，他要骄傲的来夸夸，来炫耀自己——；来吧！指导生竖起大拇指）行不行？行就给掌声！你现在的心情激动吗？好不容易爸爸陪你到图书馆来了，是吗？但是有一个建议，现在哪？你这么一激动大喊，会把别人-——但是你还是那么激动，你按耐不住内心的激动，你要对库尼拉说，改怎么说呢？——生读，再神秘一点（师做动作，声音低）