《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写?( 二 )


2、交流:
围巾——爸爸的围巾是红色 , 妈妈围的是绿色 , 狄姆围的则是红绿相间 。这条围巾就是他们爱的纽带 , 有了它 , 就能把爸爸妈妈连在一起 , 故事虽然有些伤感 , 但我们可以让故事有更优美的结局 。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理” , 爱书的孩子错不了 , 会在书中获得力量、阳光 , 他会成为一个健康的好男孩 。
四、写一写
1、“读人家的故事 , 想自己的心事 。”读了人家的故事 , 我们又有怎样的感言要抒发呢?(简单表达)
生写话 , 交流 。
2、要说的话太多了 。简单的表达带给我们丰富的感动 , 还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢?今天的阅读 , 并不仅仅只是一个父与子的故事 。
《我的爸爸叫焦尼》教学设计
阅读目标:
1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》 , 感受文中的情感与细节;
2、从作家、画家两个角度感受此书的情感 。教学过程: 教学时间:两课时
授课时间: 月 日 总计 课时
第一课时
一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》
1、今天要给大家介绍一本书 , (出示书的封面) , 书名是:(生说)师:谁的爸爸叫焦尼?(我的爸爸叫焦尼)回答的时候重点在哪?我的爸爸叫(我的爸爸叫焦尼)
2、除了书名 , 封面还给我们传递什么信息呢?(生观察 , 回答)
二、读书(第一遍)
1、(出示第一幅画)(师读)
你读懂了什么?你还有什么疑问吗?
2、(出示第二幅画)来 , 接着看 , 不但要关注文字 , 还要关注画面哦!
3、(出示第三幅图)猜猜他们在这一天会干些什么?(学生自由回答 , 当学生联系自己的生活说时 , 要询问 , 以便让更多的孩子产生共鸣 。)
4、(继续出示 , 学生安静阅读!)检票口地方停留一下 , 让学生猜一猜 , 学生说出后 , 表扬他们!
5、继续阅读(提醒学生:别忘记画面蕴含着秘密哦!)
6、猜狄姆可能说的话 。时而引读这句话:“这是我爸爸 , 他叫焦尼 。
狄姆为什么一直在重复这句话?
7、说说你从画面中发现的秘密 。
三、读书(第二遍)
师:让我们再一次走进这本绘本 , 去感受这对父子之间浓浓的爱意吧 。(学生安静读书)
四、感受文中的情感与细节
1、读了第二遍了 , 你一定有很多话想和我们大家分享吧 。(生用一句话概括自己读完书后的感受)