《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写?

教学目标:
1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》 , 感受文中的情感与细节 。
2、学习“简单的表达 、丰富的感动”的写法 。
3、从作家、画家两个角度感受此书的情感 。
教学重点、难点:学习“简单的表达、丰富的感动”的写法
教学过程:
一、听一听
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事 , 生边看边听 。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么” , “猜猜接下来会干什么”几个小问题 。
2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受 。
3、给你留下深刻印象的是哪句话?(“这是我爸爸 , 他的名字叫焦尼 。”)
4、再现场景(5处) , 反复出现5次 , 你不觉得重复了吗?
二、看一看
1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面 , 逐一问:这人狄姆认识吗?仔细看他的表情和表现 , 带给你怎样的感受?(从不认识的两人中任选一个说)
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面 , 问:这个人狄姆认识吗?观察狄姆的表情说一说 。(从认识的两人中任选一个说)
3、师小结 。(板书:简单的表达)
4、看火车上爸爸对别人说的话(“这是我儿子 , 他的名字叫狄姆”) , 问:爸爸的话只出现一次 , 怎么就留给你这么深的印象?引导看爸爸下火车时画面 , 为这些动作加一个词(奔、举、搂、抱、牵) , 选一个动作说一说 。
5、多幅画面一起出示:看爸爸的眼神 , 你发现了什么?用一个成语形容(目不转睛) , 用一个字形容(盯) , 爸爸是要把儿子装进心理 , 体会爸爸对儿子的爱 , 所以他会大声说“这是我儿子 , 他的名字叫狄姆” , 他要让所有的人都知道 。这句话只出现一次 , 但就像狄姆说了5次那样 , 简单的表达中藏着——(板书:丰富的感动)
6、父子对视 , 想想他们彼此会说些什么?
7、像他们那样 , 你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗?面对认识的人 , 你们会把彼此的名字叫出来吗?为什么他们能做到 , 能呼喊出来?(西方人故事 , 他们善于表达)
8、回忆 , 书中还有哪句话带给你丰富的感动?(妈妈说“你听到了吗 , 狄姆?焦尼来之前 , 你呆在这里不要动!”)妈妈出场了 , 假如有一天 , 妈妈带着儿子去爸爸的城市见面 , 猜猜妈妈会怎样?
三、想一想
1、从头至尾看画面 , 想:色彩的变化 , 书中的细节带给你怎样的发现?