《我的爸爸叫焦尼》教学设计怎么写？( 六 )

多指生读，如果是我，我比你们更激动，因为我多长时间没见到我的爸爸了，师读。
瞧瞧，不变的是那份骄傲与自豪的心情，变化的是，在不同的场合表达的方式一样吗？生自由读
（三）擦肩而过的人
师：这是在哪？（站台上）狄姆又说了这句话——此刻他是什么心情？（生自豪。师：哎呀，这孩子爸爸都这么走了，他还这么自豪激动）
有一种依依不舍的心情。你来读读。（掌声送给他）（不仅自豪骄傲，还有依依不舍的心情！但是我还要告诉他——
师：亲爱的同学们，从刚才的朗读我们发现，简单的一句表达，虽然在书中重复出现了5次，出现的场景一样吗？面对的人群相同吗？有男的，女的，老的，少的。有认识的，还有不认识的，还有擦肩而过的，看似简单的一句话，原来里面包含着这么丰富的情感，让我们感动啊！
二、品读爸爸的语言
师：这本书中，难道仅仅是儿子的话触动了你吗？还有哪一处也能触动你？生：爸爸在火车上的话。生读
师：来呀，也让我们写下来。（课件并板书）你瞧瞧，同样是一句话，有提示语吗？有修饰成分吗？奇怪的事情发生了，儿子的话在书中反反复复出现了5次，反复强调我们记住了，可爸爸只说了一句，你怎么就记住了？
师：同学们你看，爸爸的话也挺有意思的，如果说狄姆才几岁，他天真幼稚可爱，逢人就说——可是作为成年人的爸爸，他能面对这么多人群，这么多人去讲，去宣告，你觉得这个爸爸怎么样？（生：很了不起）
（一）爸爸的动作。
让我们再把目光聚集到这位了不起的爸爸身上，看看到底是什么力量，让爸爸能这样说呢！
师：来吧，这是在哪？（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词—— 这个动作叫——（奔）（有学生说跑，在比较中认为应该是“奔” 。）这叫“举” 。这叫“搂” 。这叫抱” 。这叫“牵”
师：作为高年级同学看图题词太简单了，然而这几个动作真的那么简单吗？任选一个动作给我们讲一讲。（选一个重点讲）
“牵” 。这个牵里其实有一个重要的感情，有一个词语就两个字——牵挂。所以这个牵不是简单的动作，就牵个手，是因为两个人有感情，彼此牵挂。有个成语叫—牵肠挂肚，这个动作的的确确不简单。所以就这样，你牵挂着我，我牵挂着你，儿子就这样拉着爸爸的手，爸爸也就这样牵着儿子的手，我们俩就这样牵着手彼此，默默地向前走。