82、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！ [使用说明：适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落后的同学 。它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的 。这句评语适用于学生的作业本批改 。预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标 。] 8
3、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲 。[使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中 。适用于对一个小团体的激励 。预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的 。]
84、老师才发现你原来这么棒！ [使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓励，使他有信心 。适用于学生课堂发言和各科作业评改中 。预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯 。]
85、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？ 你能帮老师找回原来那个认真的‘你’吗？ [使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生 。老师这样提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向 。适用于学生课堂发言和各科作业评改中 。预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了 。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我的！]
86、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！ [使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生 。适用于语文生字的书写中 。预期效果：学生能够有心学字、写字 。]
87、这个词用得太棒了！老师还没想到呢！ [使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性 。]
88、你太可爱了！ [使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞 。]
89、看，做得多好 。态度决定一切 。[应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说 。]
90、你真是我们班的聪明宝贝 。
91、[应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们 。]
92、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？ [使用说明：在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言 。在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别 。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中 。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务 。]9

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