打击乐教学总结格式怎么样？( 七 ) 「问人人知识网」

教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。
例如在学习六年级第三单元的《土拨鼠》一课时，我们可以先复习有关6/8拍子的歌曲，如五年级时学过的《春游》，复习八六拍子的强弱规律，然后再让学生自学本课歌谱。
又例：学习三年级的第七单元的《开心里个来》一课时，教师先通过多媒体向学生展示家乡的变化，由此激发学生的情绪，然后由学生说说自己的心情，接着，教师很自然地将歌曲的数板部分巧妙地引出(家乡变化真是大，人人心里乐开花，‘想过去，马路窄，房子矮，买本好书要跑二里外。看今朝，高速公路连北京，高楼大厦竖起来。竖!起!来!’)，这样的衔接，既自然又简洁，也不显得单调，学生接受也不难，无形中就降低了学习的难度。
.结尾要精彩
一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。“高潮”往往是课堂教学的“精采乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此我们要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，有时在生动的故事中结尾，有时在听教师范唱或听录音中结尾，有时也在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。
把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
强调了音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要，它们是构成课堂教学的不可缺少的“部件”，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学任务。
打击乐教学活动学习总结篇3 每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合孩子的这种与生俱来的本能。而打击乐本身就是幼儿园音乐教育活动中的一种形式，是幼儿非常喜爱的活动之一。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事，组织小班打击乐活动就更难。因为小班幼儿年龄小，控制能力差，对音乐的感受能力比较弱，给打击乐活动带来了困难。这一次我根据孩子的兴趣，结合本学科组的活动计划，我决定进行一次打击乐活动的尝试。
这一次我组织孩子们进行了音乐活动《大象和小蚊子》，这个活动说它是音乐活动，但又与传统的音乐打击乐活动有所区别，因为它既没有规定的节奏也没有打击乐谱，而是根据大象和小蚊子之间发生的故事进行配打击乐伴奏表演。通过将幼儿喜欢的动物比大小，根据动物不同特色用乐器的不同演奏方法表现出来，提高幼儿对音乐的感受、理解和表现能力，旨在让幼儿发现原来平凡的生活中有很多趣味和惊喜。在教学活动中，我以故事《大象和小蚊子》为线索，让幼儿多种途径感受大象和小蚊子的不同特点，感受串铃、小鼓、双响筒不同演奏方式表现音色的不同(敲小鼓表示大象走路、连续抖动串铃表示蚊子飞、双响筒表示大象赶蚊子)，用乐器配合故事情节进行讲述，让孩子在理解故事内容基础上，运用不同方式演奏串铃，表现不同音色，逐渐获得关于大小概念的感性经验。活动中，孩子们的学习兴趣被极大地调动起来，积极参与，收到较好的效果。