北大教授与“学渣”女儿( 二 ) 女儿|学习|北大|孩子|老师|焦虑

下午四点左右放学后，我把她接到我的办公室来完成作业。写作业的这两个小时，是非常艰难的，简直就是战斗。
我女儿很活泼开朗。首先，我要让她安静地坐到桌子前。然后，我得盯住她。刚开始，哄一哄还可以坐下来。慢慢地到后来，一说到学习，就到了完全不能商量的地步。小孩子嘛，反抗的方式就是哭、闹。我始终强调自己要有耐心，要温和，但是到后面，我们父女俩还是大呼小叫。每天下午这个时候，整个三楼都能听到我和女儿在这里大呼小叫，也不会有人来劝，毕竟大家都是这样过来的。
这样搞了两个月，到了她要放寒假的时候。形成两个结果，一个是显而易见的，她的学习跟上了，不再是倒数第一。但是第二个，在这个过程中，她开始有了厌学的倾向。
一提到读书，女儿就变得非常烦躁。最开始我跟她商量一句，咱们去做作业，她就去做了。到后来，起码要博弈半个小时，她才能坐下来。她甚至有了这样的表达——在爸爸妈妈眼里，学习是最重要的事情，爸爸妈妈爱我是因为我学习好。
我意识到，强迫她学习这件事，让一个七岁的孩子感到焦虑。她有时候表现得很伤心，会说，本来好好的，非提学习，不学习你就不爱我了吗？
很显然，这已经破坏了我们的亲子关系，遭到了所有家庭成员的反对。我爱人说，女儿好像被压迫得不长个子了。
原本我已经为她制定好了寒假学习计划，语文、数学、英语，在过年前分别要学到什么进度，练习册每天要做够多少页，都在计划当中。
现在看上去无法执行了，我选择了妥协。理性思考之后，我得到的结论是，亲子关系，还有女儿长期的学习兴趣培养，看上去都比下个学期的成绩提高更加重要。
经过两个月后，女儿又回到了自由状态。有时候，看着她在学习上这么困难，我总会拿六岁的自己跟她比较。
因为从小识记能力特别好，村里人叫我“神童” 。1974年我在山东出生，三岁起在吉林松原的农村长大。六岁那年，我姐去上学，我在家翻她的字典。没人要求我背下它，我翻来覆去地看，就背下来了。