聪明却孤单的孩子：利用“执行功能训练”提升孩子的社交能力读后( 二 ) 孩子|社交|社交能力|训练|技能

比如有一天中午，米花放学回来就板着脸，不高兴。我就纳闷，这是怎么了？吃饭的时候我问她怎么回事。就是不说。饭后她在看书，这时的心情看上去好了很多。我拍拍她的肩膀说：“是不是没有原因，就是觉得不开心？” 米花点点头。也许这就是答案。
我们关注着孩子的表情。期待他们开开心心的。一看到孩子不高兴，就想去弄明白为什么。孩子不说，就着急上火，以为孩子故意不理自己，瞒着什么。而事实呢？说不定她只是在路上看到了什么事让自己不开心。或者想起了一件并不开心的事，可转眼又给忘了。
所以，当孩子有不好的情绪时。也不要着急，平静地询问，耐心地等待就好了。因为大部分情况是他们正常的情绪表达，而不是故意跟父母作对。以真诚和尊重的态度进行询问，了解孩子的真实情况，才是解决问题的最佳途径。
在这本具有突破性的书中，卡罗琳·马奎尔（Caroline Maguire)不但分享了十几年实践中总结出来的社交技能训练计划和社交技能训练实操方法，还分享了各种学习模式问卷和相应的训练清单等可以帮助孩子们掌握他们所需要的社交技能。从幼儿园小朋友到青少年，只要采用书中的工具和方法，就可以从容应对各种社交问题。
《聪明却孤单的孩子：利用“执行功能训练”提升孩子的社交能力》读后感(二)：帮助孩子提升社交能力，让孤独成为一种真正的选择
关于孤独，有很多句子：
这些句子虽然优美，却也总是让人读出一点点忧伤。如果孤独是一种选择，那它更可能优美；但如果它是一种无奈，则更可能是淡淡的忧伤。成年人的孤独可以是一种选择，而孩提时代的孤独则多是一种无奈。
你身边也许会碰到一些孩子，他们在人群中略显独特，表现在其他小朋友不愿跟他一起玩耍，甚至每当他想要和其他小朋友交流的时候，马上就会被排挤。对他而言，虽然孤单，最后却也能够自得其乐：我不在乎学校里是否有朋友，我自己一个人也挺好的。
但事实真的是这样吗？这些略显独特的孩子，真的如他们所表现出来的那样，对孤单如此坦然吗？
《聪明却孤单的孩子：利用“执行功能训练”提升孩子的社交能力》一书给出了解答：这些孩子并不是主动选择了孤独，而是因为缺乏社交技能，被动地成为了那个形单影只的孩子。
而那些表面上的坦然，不过是他们用来应对内心不安的方法。
孩子缺乏社交技能的原因较为复杂，不过最常见的一个原因是大脑中管理社交行为复杂联系的部分，也就是大脑的执行功能网络没有得到均衡发展。
所谓执行网络，是多种能力的汇聚中枢，这些能力包括注意力、组织能力、自我调节能力、适应能力以及观察环境的能力等。