《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感精选( 二 ) 古诗词|孩子|博物|科普|古诗「问人人知识网」

后来上学的时候，让我最感兴趣的是也往往是课本里面与动植物和大自然有关的问题。比如说读李白的《早发白帝城》，我会想：“猿猴真的喜欢啼叫吗？它们的叫声是什么样的？”比如说读王维的《九月九日忆山东兄弟》，我会想：“茱萸是什么东西？为什么要把它插到头上？”
其实在我国古代，祖先和大自然的关系，远远比现在要亲密得多。几乎每一种常见的动植物在我们的传统文化中都有特别的含义。就拿柳树来说吧，古人在送别的时候，往往折一支柳枝赠送给远行者，久而久之，杨柳就有了依依惜别的含义。所以宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》词中才有一句“杨柳岸，晓风残月” 。
最早把诗歌和博物学知识联系到一起的，是春秋时代末期的孔夫子。孔子在给弟子们上课的时候讲到了为什么要学《诗经》，为什么要读诗歌。他是这么说的：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
意思是说，读者从《诗经》里面可以学到兴、观、群、怨等各方面的教化，进而用来孝顺父母、效忠君主。除此之外，还可以多认识一些动植物的名字，增长见闻、陶冶情操。
这套新书原本的选题叫“古诗词中的十万个为什么”，从我们熟知的古诗词中找到一些容易被孩子问起的小问题，然后解答出来，希望可以像孔子所说的那样，起到“增长见闻、陶冶情操”的目的。
我既不是科班出身的生物研究者，也没多少才华，所写的科普类文章几乎都是出自于采集、裁剪和加工文献中的材料，勉强可以算是一个合格的“裱糊匠”——或者，我的科普水平也仅仅相当于小时候看的月份牌。
但我自己也觉得，科普最大的作用是让一名读者对某个领域或是某个问题产生兴趣，从这个角度来说，这套书如果能让孩子们翻找到自己曾经问过的问题，就还是很有价值的。
《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感(三)：别人家6岁背500首古诗，你家却不行，找到方法啦
《中国诗词大会》中有一个孩子让人印象非常深刻，他就是年龄最小的“10后”沈子杨。
沈子杨参加比赛毫不怯场，6岁多的他已经会背500首诗。
这位优秀有才华的孩子令不少家长羡慕不已，包括我。
想想我家娃6岁了，会背的古诗十个手指都能数出来。
现在每次教他读古诗，还没读两句，就摇着头说:“妈妈，你读的这些是什么意思，我都听不懂，我想去拼乐高。”
每到这时候，我就不禁感慨:优秀的孩子果然都是别人家的。
直到最近看了《藏在古诗词里的博物课》这套书籍，娃表现出强烈的兴趣，我才发现问题所在。