上联讲的是所有的肉类都不如猪肉的味道 ， 下联运用一个反问句 ， 表明所有的花都比不上柏花香 。
第二则中的对联 ， 上下联都是十一个字 。
上下联末字分别是“下”和“底” ， 同样符合对联“仄起平落”的要求 。
且词性也对得十分工整 ， 如“一池”对“两株”（数量词对数量词） ， “浮萍”对“乔树”（名词对名词） ， “许多”对“若干”（副词对副词） ， “藏”对“宿”（动词对动词） ， “底下”对“其中”（副词对副词） 。
上联讲的是在浮萍下藏着许多鱼虾 ， 下联讲的是在乔树中宿着若干鸟雀 ， 内容也相关 。
《“头落地”对“角朝天”》讲了一个书生问路应对的有趣故事 ， 对联同样充满智慧 。
此联属复字对 ， 即将一个或几个字按照某种规律 ， 重复出现 。
如对联中的“头”和“角”字 。
除此之外 ， 在字数、平仄、词性、内容上也对得十分工整 ， 这里就不一一分析了 。
研讨与练习一、 细阅读故事中的三副对联 ， 请你说说对联都有那一些特点 。
此题意在让学生初步了解对联的基本特点 ， 形成初步认识 。
能判断什么是对联 ， 并为填写简单的对联打下基础 。
二、 读了文中的三个小故事 ， 你从中受到什么启发 ， 结合实际上谈谈你自己的切身体会 。
此题目的让学生从文中人物身上受到思想教育 ， 从而认识到博览群书、刻苦学习的重要性 。
三、 利用课余、寒暑假时间 ， 收集出现在你身边、生活中一些对联 ， 如行业联、装饰联、春联、寿联等 。
并拿回学校与其他同学交流欣赏 。
让学生的学习和生活联系起来 ， 在生活中学习语文 。
语文活动教案——对联趣谈活动目的：1、 让学生通过课外阅读和课内交流 ， 知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产 ， 是我国文学园地中的一枝奇...
求一份五年级《演讲与口才》课程的教案！五年级校本课程《演讲与口才》教学设计一、情境导入 ， 激发兴趣古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼 ， 年轻时口吃 ， 说话气短 ， 而且爱耸肩 。
这大概是最不适合学演讲的了 ， 所以他初学演讲时曾被听众哄下台 。
但他毫不气馁 ， 为了练发音 ， 他嘴含石子练朗诵；为了克服气短 ， 他一面攀登陡坡 ， 一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病 。
经过坚持不懈的长期努力 ， 他终于成为著名的演讲家、雄辩家 。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈 ， 二是诵读是提高语言能力的重要手段 。
的确 ， 我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音 ， 以期达到说话时能准确地传情达意 。
在上节课 ， 我们已经学习了诵读的基本技巧 ， 这节课我们要活学活用 ， 运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品 ， 与此同时 ， 学会如何点评诵读 ， 从而提高我们的语言表达能力 ， 锻炼我们的口才 。
二、范读 ， 温故知新1. 教师选择一篇文学作品进行范读 ， 学生边听边想 ， 要想诵读好一篇文学作品 ， 都需要注意哪些问题？（学生回答 ， 教师补充）展示：（诵读要点）⑴诵读前要把握作品主题⑵诵读时要求正确、流利、有感情⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等2.教师请同学们思考 ， 点评诵读需要从哪儿入手呢？（学生明确从诵读要点入手）三、学生活动 ， 畅所欲言以组为单位 ， 5分钟练习 ， 每组选择代表展示本小组风采 ， 其他组员在他们诵读后给予点评 。
四、实战演练 ， 展示风采选择4—5组上台表现 ， 其他小组点评 ， 教师将诵读要点融入点评 。
五、教师小结聆听着同学们的诵读 ， 品评着同学们的点评 ， 老师看到了同学们一天天的进步 ， 即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者 ， 但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习 ， 我们一定会像德摩斯梯尼一样 ， 在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采 。

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