高中作文常用诗词成语作文中常用的古诗词( 五 ) 高中作文常用诗词成语|作文中「问人人知识网」

如：病入膏肓（huāng）、暴殄（tiǎn）天物、负隅（yú）顽抗、鬼鬼祟祟（suì）。
三是要注意易读错字的读音。
易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。
这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。
这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。
方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。
总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象，不能视之不顾，也不能花太多的力量来准备。
（三）从考生答题的角度来看一是仔细审题、读题。
仔细审题是指要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的，是还有一个错误的，还是两个错误的。
仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。
如果把题干或选项看错，那么要么犯“方向性”的错误，要么凭空增加试题难度，有两三个选项难以取舍，要么直接答错还感觉良好。
如1996年d项“踪迹（jì）姊（jiě）妹载（zài）歌载舞”中的“姊（jiě）妹”如果按习惯感知为“姐（jiě）妹”，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。
二是联想列举相关知识比较识别。
遇到难以取舍时，考生可以根据试题涉及到的知识点，列举相关的知识，通过多角度的比较实现正确识别，从而选出正确答案。
比如1997年要求选出读音完全正确的一项，b项的“风光旖（qí）旎”和d项的“结束（sù）”容易排除，而a项中的“标识（zhì）”和c项中的“参与（yǔ）”则不易辨别。
这时可列举其他以“与”作语素的词：“与其、相与、与人为善、咸与维新” 。
然后再看“参与”与哪个词中的“与”的意义相同，参照此词中的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。
“咸与维新”是课本中出现的，比照该词，可判断“参与”的“与”应读yù 。
这是一种在遇到举棋不定的词时的应急措施。
三是运用排除法快速做答。
一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答，一读题，首先排除非常明显的绝对错误的选项，否则会犯思维定势的错误，永远也选不出正确的答案。
如2001年b项“凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦”，根据已有知识我们首先看出“分泌（bì）”中的“泌”应读mì，立即就可选出正确的答案b来。
在复习过程中我们还应特别注意一些成语的读音，导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握。
1、读成偏旁或半边而误读受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。
如下面括号前的字一定要注意。
（括号内为正确读音）良莠（yǒu）不齐馋涎（xián）欲滴栉（zhì）风沐雨振聋发聩（kuì）一蹴（cù）而就同仇敌忾（kài）唾（tuò）手可得无裨（bì）于事蚍（pí）蜉撼树面面相觑（qù）苦心孤诣（yì）恪（kè）...
帮我提供几篇关于~自己将来想做的职业或工作的作文~浅谈职业高中作文教学最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了。
因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。
而目前，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。
学生从小学三年级甚至更早就开始了作文训练，至高中毕业，寒窗十载，却只有为数不多的学生能写出一手漂亮的文章。
我曾做过调查，现在初、高中平均班组人数达六十人，而作文水平真正能得到赏识的不过六七人。
普遍存在于学生作文中的现象是：内容言之无物，泛泛而谈，形式呆板拘谨，层次不清，语言既不规范，更少灵气。
总而言之，现在的学生作文大都没有选材立意的意识，写作心理处于一种机械、被动、单调甚至冷漠、厌恶的状态。
作文教学的低效率，原因是多方面的。
我个人认为可简单概括为“三无”，即无方法、无内容、无兴趣。
那么，在作文教学中怎样解决这“三无”呢？我认为我们可以尝试选择如下几个方面作为突破口：一、课堂教学中以写作思维为主导，教给学生写作方法就中学教学而言，首先应提高对中学语文教学的认识，语文具有工具性，也具有文学性。

高中作文常用诗词成语 作文中常用的古诗词( 五 )

高中作文常用诗词成语作文中常用的古诗词( 五 )