幼儿学语言是培养什么( 四 ) 幼儿学语言的好处

到大班时，幼儿表述的句子结构日趋复杂和完整，句子长度有很大发展。
因此，“击鼓传卡片”游戏中，教师可以让幼儿自由发挥，不限制内容，以此培养幼儿语言的流畅性和逻辑性。
在大量的语言实践中反复应用词语，能使幼儿在特定语言环境中了解新词的意思或已学词的新意思。
5~6岁幼儿在经常使用主动句的过程中，已经形成了把句子中“名词一动词一名词”的词序当作“施动者一动作一受动者”的理解策略，从而造成他们常常错误理解被动句。
因此，大班幼儿需要练习更复杂的句式辨析。
可以从简单的句子转换游戏开始，训练幼儿的逆向语序，使幼儿逐步理解被动句和主动句的转换规律。
大班的“说话接龙”游戏除了要求图片出示的丰富和多样外，对幼儿的要求也相应提高，如引导幼儿根据图片内容合理想象，把四幅连环画组成一个完整的故事讲述出来。
大班幼儿的游戏任务和内容都比较复杂，要求幼儿进行较多的语言表达，过程要求较复杂并相互联系。
游戏规则的要求也相应提高，幼儿不仅要严格控制自己遵守游戏规则。
而且要迅速、准确地进行语言表达，完成游戏任务。
幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点，要求教师在激发幼儿兴趣的前提下，提供一些适合幼儿各年龄段的语言游戏。
实践经验表明，语言游戏可激发幼儿学习的兴趣，促进每个幼儿都能在愉快环境中得到发展。
但在设计游戏时，教师一定要从本班幼儿的实际水平出发，难度适中。
不能太难，如果太难，...
《怎样教幼儿学古诗》学习体会我在班上尝试开展古诗教学研究，探索有效的教学方法、模式、途径，培养幼儿素质。
经过一年的实践，也取得了初步的成效。
以下是我的一些心得体会：一、在选材方面下足功夫选材方面，我既注重了古诗文的趣味性和审美性。
同时兼顾了系统性，我采取的是分主题的方式。
用一年的时间完成了关于季节主题，在以后还将完成爱家乡爱祖国，以及亲情和友情的主题。
这样做的益处在于：注重知识之间的融会和交叉，更由于系统性，使得幼儿不易遗忘。
在这一年中，四个季节的主题和教学内容分别是：春天：《春晓》《咏鹅》《春夜喜雨》《清明》等。
夏天：《望庐山瀑布》《山行》等。
秋天：《静夜诗》《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等。
冬天：《冬景》《刘十九》等。
语韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的四季画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美的敏感性，提高对季节变化的敏感性。
能引起幼儿强烈的情感共鸣、提高他们的审美能力。
二、激发幼儿学习的兴趣5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期，儿童熟读成诵形成的记忆力不但不妨碍理解力的发展，而且成为理解力发展的坚实基础；优美的文化经典，就富有艺术的美感，经典的弦歌，其旋律和韵律又可增强记忆，这种记忆已不止于短期的背诵效果，而能透入心灵的深处，真正达成升华人性的教育目的。
由于古诗过于深奥，缺乏趣味性。
而且因为幼儿容易遗忘，针对这些问题，我在教学中，一直重视教学方法的选择和趣味性的挖掘，采用了以下方法：（一）形象教学法每次教新诗，我都准备了形象的背景图，先用讲故事，情景讲述的形式让幼儿理解古诗文的意思，再一边指着的图景，一边诵读相应的古诗文。
然后我会请幼儿上来指图景，我来诵读，或者交换角色，让全体幼儿来诵读，我来指图景。
这样就增加了形象性。
（二）调动多种感官参与古诗富有音韵美，可读，还可唱，除了唱，我还在诵读时加入一些表演动作。
有时还让幼儿进行分角色表演，这样能调动幼儿的视觉，听觉，动觉等多种感官参与。
（三）古诗文大串连怎样防止幼儿遗忘，这也是一个值得考虑的问题。
除了及时地复习，我还将每一个主题的诗串在一起，比如春天主题，我是这样串的：小朋友们，春天是一个美丽的季节，让我们一起走进春天的世界吧：在春天里，到处可以听见小鸟的叫声，晚上下了一场雨，把花瓣都打落下来了，大诗人孟浩然看见这样的情景，写下了一首《春晓》，我们一起来背背吧。
春天，是一个多雨的季节，这个晚上又下起了小雨。
杜甫在成都听到下雨，高兴极了，早上起来一春天，我们要过一个重要的传统节日，去给亲人扫墓，给烈士扫墓，是什么节日呢？对了，来背背《清明》。