应用题掌握得还不够只有部分学生能认真分析题意正确列式不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意对各种应用题的结构掌握的还不够 。同时解决实际问题潜力有待于提高 。这对本学期的教学带来了必须的困难 。少数优等生的知识和经验、获取知识的潜力、抽象思维水平有了必须的发展.基础知识掌握牢固具备了必须的学习数学的潜力 。而学困生连乘除法的计算都有困难 。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看多数学生的学习习惯和学习态度都较好对数学课学习兴趣较浓厚能按正确学习方法去学数学 。他们能上课遵守课堂常规专心投入认真完成作业对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强班级学生之间竞争意识浓;理解新知识的主动性较好好奇心好强心都很强具体形象思维活跃 。由于年纪较小学生的个性显得不稳定对事物的认识和个人的情
感不能客观的分析意志力尚不定型自控力不强对人对事热情度高但持久性差注意力易分散失败面前易灰心 。同时也有个别学生上课注意力分散思想开小差学习目的性不够明确对实施课堂教学有必须难度 。
从心理特征看多数学生喜欢在别人面前表现自己喜欢表扬夸奖班上竞争意识浓;学困生上课比较被动不闻不问用心性不高作业完成较难但也喜欢激励 。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
(1)、优秀生少根据平时的质量检测真正成绩稳定思维灵活对应用题能认真而正确地分析的同学只有10来个 。他们对数学学习兴趣很浓厚能较好遵守小学生课堂常规同学之间能互相帮忙共同探讨互相协作他们思维活跃发言大胆对有争议的问题能大胆争论上进心强上课认真听讲作业及时认真不懂问题能大胆提问恐怕学习成绩会下降 。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视大部分的家长能而且有潜力配合教师的教学对学生进行个别的辅导 。
(2)、中等生对应用题的分析和理解潜力一般成绩有回落的可能 。他们学习认真作业态度好 。
(3)、班中的后进生大多数是因为基础知识掌握不好存有知识断层学习的自律性比较差学习潜力弱理解潜力差学习目的不明确对学习也提不起兴趣 。在他们当中有的是单亲家庭父母对子女的学习关心指导督促不够;有的是父母对子女过于溺爱过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩 。上述原因构成恶性循环使他们失去信心致使构成后进生 。也有几位学生是智力低下理解潜力差 。
(4)、纵观全班学生的基础知识的掌握和潜力的差别很大如计算速度、参
与讨论的潜力解答应用题的思维潜力等 。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异由于班中学生数多个别学生的知识断层点无法弥补优等生的潜能也没能充分挖掘出来无法面面俱到这也是本学期需要解决的教学难点之一对此我将在培优补差计划中作具体的安排 。

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