教学设计方案如何写?( 九 )
在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情 。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情 。
3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来 。
教学设计方案如何写?
【教学目的】
1、正确、流利地朗读课文,读准人物说话时的语气 。
2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理 。
【教学重、难点】
读准人物说话时的语气,懂得要关心父母 。
【教学过程】
一、复习导入
今天,咱们继续学习23课《三个儿子》 。通过上节课的学习,我们知道了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷在旁边石头上休息 。瞧,她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读26自然段,找出三个妈妈说自己儿子话,用波浪线划下来 。
二、生自由读课文2~6小节,检查反馈
1、师:谁来说说,三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?
假设生A:我找到了这句:我的儿子即聪明又有力气,谁也比不过他 。
2、师:还有吗?
生B:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子 。
3、生C:有什么好说的,他没有什么特别的地方 。
4、师:小朋友们读书真仔细,想不想把这几句话读好呢?
如果你是妈妈,会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练,好吗?
生分四人小组练读三个妈妈的话 。
三、指导朗读
谁想来读读第一个妈妈的话?
(指名一人读,示课件采访一下这位妈妈,你觉得自己的孩子怎么样啊?)
师:这位妈妈,您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?
师:(课件示第二个妈妈的话):又一个妈妈是怎么说儿子呢?
大家评一评,这个妈妈读得怎么样?
请一、二组和三、四组同学比赛读,看哪个妈妈更骄傲、更自豪 。
小结:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没说,为什么呀?出示妈妈的话,你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解没有什么特别的地方 。
师:你能用朗读来表现吗?
师:通过刚才的学习,我们认识了三个儿子,一个既聪明月有力气,一个有一副会唱歌的好嗓子,还有一个没有什么特别的地方 。可老爷爷却说只有一个儿子,你们同意他这种说法吗?老师可不相信,明明是三个儿子,怎么又是一个儿子呢?
先别急,咱们快速地把7~13自然段读一读,看谁能找到课文中的句子来说服万老师 。
谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?
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