教学设计方案如何写?(13)


2、解题 。之,的 。崛起,兴起 。题目意思:为中华的兴起而读书 。
二、复习 。
1、先来读一组词语 。
中华不振疑惑不解铿锵有力
风和日丽灯红酒绿热闹非凡
耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋
2、回忆课文内容,试将词语带入其中 。
1910年,周恩来随伯父到东北的师范学校读书 。伯父的一句“”,让周恩来感到 。在一个的星期天,他来到了、的外国租界地,看到有人在那里吵嚷 。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者,反而训斥的中国妇女 。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负,当校长问道诸生为何读书时,他的话语博得了校长的喝彩 。
三、感悟周恩来的“疑惑” 。
同学们,不难发现,故事因伯父的话而起 。我们先去听一听伯父说了什么 。(出示伯父与周恩来的对话 。)
1、师读旁白及周恩来的话,学生读伯父的话 。板书:伯父的话
2、同学们,伯父的告诫,伯父的叹息,让周恩来心中充满了——(疑惑)板书:疑惑
3、他疑惑?(学生交流)师相机板书:中华不振
4、了解租界地 。
师简介:所谓外国租界地,就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力,强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国,在里面想干什么就干什么 。
四、理解“中华不振” 。
让我们和周恩来一道怀揣疑惑,进入租界地去一探究竟 。
1、出示问题,请同学们默读7-8自然段,思考:哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语,并批注出你读文的感受 。
2、学生默读 。
3、交流画出的句子,品读感悟 。
①租界景象 。
注意:抓住关键词“闯进”“灯红酒绿”“热闹非凡”“大不相同”感悟课文 。
小结:同学们,贫穷的中华大地上有一处繁华之地,而这繁华却不属于中国!读出我们心中的不平衡!读出中华不振!
②租界内事件
过渡:更可气的是帝国主义不仅霸占我国的领土,还大肆欺压我国的百姓 。我们看——(出示文字,学生边读边想象画面 。)
用自己的话说说你看到的画面 。(师伸手做出“请”的姿势 。)把你看到的读给大家听好吗?(①?②③?④⑤⑥)
用抓关键词,对比法,启发法,范读法,引读法指导朗读 。
读“惩处”,写“惩”字 。
再次引读,因为不敢惩处,洋人......;因为不敢惩处,中国巡警......;因为不敢惩处,围观的中国人......
同学们,租界一行,周恩来真正体会到了伯父说的中华----不振的含义 。(不振!板书:租界见闻理解)
4、出示租界地资料 。
事实上,在租界里,中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待的事何止这一件?我们看——指人读文字 。