教学设计方案如何写?(11)


《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站 。该网站试图以人性化的设计,充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果,来开辟出网络环境下语文教学的新阵地 。
二、教学方法与手段:
以“建构主义”教学思想为主要指导,充分利用主题网站,引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习 。
三、学法指导:
1.学生状况分析:
知识水平:能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象 。
学习能力:基本能进行合作学习,深入探究新知 。
信息素养:基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料 。
2.学法指导:
本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识 。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己想要了解的问题 。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究,解决感兴趣或想要了解的问题,完成学习报告 。
四、教学过程
(一)激发兴趣引课题
激情谈话,激发学生兴趣,由此引出课题 。针对课题提问,自主初步浏览网站 。
(二)自由读文正字音
1.朗读课文,整体感知 。
2.教师点评 。
(三)自主探究,合作学习
1.自主学习第2、3自然段 。
A.提出任务:你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来 。
你最喜欢哪几句话?粘贴下来,并读一读 。
学习自主学习,教师巡视、辅导 。
B.师生交流
(1)交流“奇异”的语句 。
(2)交流最喜欢的语句 。
指导朗读:
你认为如何读?
C.教师小结 。
过渡:海底不单景色奇异,而且物产丰富,不信我们又去看一看 。
2.合作学习4—6自然段:
A.提出合作任务
4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?
你们小组最喜欢读哪个自然段,并想一想为什么?
小组讨论:你们还知道哪种动物的活动方式?
(学生小组合作讨论学习)
B.学生3人小组合作学习,教师巡视、辅导 。
C.师生交流:
交流问题 。(指名回答)
板书:动物植物矿物
交流问题 。请小组朗读 。
交流第4自然段:你们为什么喜欢这个自然段?
哪些语句体现动物的多?(三万种)
作者重点抓住哪方面写?(活动方法)
你最喜欢哪种动物的活动方法?
你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的活动方式,通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容)
D.教师小结 。
3.回归整体 。
围绕板书,引读最后自然段 。
自由读 。指名读 。齐读 。
(四)网络探究我能行
1.教师介绍网站相关内容