浅谈如何品读古诗意象( 五 ) 古诗词议论文

记忆里，会背的第一首诗便是李白的《静夜思》，那个时候，我也像唐人一样装模作样地摇头晃脑，一遍又一遍地背“床前明月光，疑是地上霜……”虽不解其神韵，倒也觉得朗朗上口，背得津津有味。
忆及孩提时代，读过最多的唐诗就是李白的诗，最令我无法忘却的也是李白的诗，或许是先入为主，或许是李白的诗的那种豪放大气深深地感染了我，或许是李白的魅力让我无法忘怀，令我折服。
总之，再也没有哪个诗人像李白一样深入我心了。
那个时候，我会做一些绮丽的梦，梦里有他的诗，梦里有李白。
他是潇洒自由的，他是风度翩翩的，他更是豪迈不羁的。
他会身着白衣，豪迈地痛饮下一壶又一壶的酒，再即兴长袖一挥，在洁白的纸张上谱下千古绝唱。
真可谓是“李白斗酒诗百篇”！那种才智简直让我佩服得五体投地！随着我读了他更多的诗，我逐渐更加明白了这位伟大的诗仙了。
再也不是盲目的崇拜与追捧，再读他的诗时反倒还会时不时的生出一丝慨叹来。
倘若不是仕途上屡屡受挫，你又怎会发出“天生我材必有用”的长啸？又怎会泣出“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的哀叹？又怎会吟出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的绝响？亦又怎会立下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志？李白，即便如此，我仍然为你叫好！但是，李白，我也为你心痛。
我心痛的是，你终其一生也没能完成你的政治理想。
你有两个政治理想，一是当宰相，你在诗中写到“申管、晏之谈，某帝王之术……” 。
二是当太傅，你在《赠钱征君少阳》中已表明意向。
你想成就你的政治神话，你想成为超一流的诗人及大政治家。
可是，你是李白！你不愿像普通人一样走科举之路，那是凡夫俗子之路，你要的是走跨越式发展之路。
于是你写自荐信，你大笔一挥，写道你是梁武昭王李暠的后代，这样一来，你便是皇室之亲，你故意抬高身价，想要找到伯乐，所以你的自荐信里必是先夸耀自己身世不凡、行为不凡，再是夸耀对方，到最后收尾更是狂放，如《上安州冀长忠书》中“若赫然作威，加以大怒，不许门下……” 。
在现在理解来，真有种“此处不留爷，自有留爷处”之感。
这样子的你，表现出了对自由的强烈的追求和对权贵的蔑视，可是，你终究没有得到统治者的青睐，你这匹千里马，没有被伯乐发掘。
可是，若非这些失意，又怎会成就一代诗仙李白，成就了千古流传的绝唱？！你是诗仙，所以你最不缺的，就是无数的赞美讴歌。
后人从各种各样的诗文里揣摩你，研究你，品读你。
倘若你得知，又该是怎样的“高处不胜寒”啊？我总是那样认为，站得越高，孤独就会越深，甚至深入骨髓。
何况你是一代前无古人后未必有来者的诗仙！你会那样吗？又在揣测了……再多的辞藻，也堆砌不出一个真真切切的李白，还是回去他的诗里吧！自己再去深深体味这个一代诗仙一番。
我现在读出的李白是这样，我想，当我再大一些……再大一些……再大一些的时候，再次读李白，一定会有更加不同的感受，不知会是怎样呢？
《品味经典图书》作文800~1000字作文一：《阅读经典，润泽心灵》2600字古代文学作品是文学领域中的重要组成部分，它们凝炼传神，意境高远，丰蕴的思想与生动的形象往往融为一体，耐人寻味，学生在阅读古代文学的过程中可以提高人文素养和审美情趣。
为传承中国悠久的文化，促进全球化背景下多元文化的沟通和交流，促使人们寻找自己的民族之根和文化身份，古文学习已经渐渐受到了重视，小学阶段要求必背古诗70首，每册课本中也涉及了古诗词的学习。
纵观整个小学教材，除了古诗词，还有很多文章涉及到了古代的经典文学，如文包诗、名著改编、历史人物、历史事件等，教师如何最大限度地挖掘文本的价值让古文与阅读教学有机结合，相辅相成？如何激发学生兴趣，实现从初涉古文到走向经典，实现与中学学习的衔接呢？一、多元激趣，引导学生阅读经典一个良好的开始是成功的一半。
古文离学生的生活已经遥远，特别是对于小学生，用古文导入阅读教学岂不南辕北辙？其实不然，一位老师在教学《三顾茅庐》一课时没有采用常用的解题或介绍人物的方法导入，而是请大家猜谜。
老师拿出了事先准备好的纸条，上面摘录了《三国演义》中对张飞、关羽、刘备、诸葛亮等人物的描写，老师边念边请同学们猜猜他是谁？当老师念道：“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。