安慰教学反思怎么写？( 三 )

B：放学回家，红红看到妈妈闷闷不乐，原来妈妈下岗了，红红会怎样安慰妈妈呢？妈妈又会怎么说呢？（同桌分角色表演，注意因为是别人遇到困难和烦恼才去安慰别人，所以请同学们态度要诚恳一些）
师引导评价：看这位红红是怎样安慰妈妈的？评价方面：（1）安慰的话，表达的好不好，内容，评条理
口齿清楚
响声（2）谈吐举止得体。（3）会倾听。
四、真情流露谈收获。
1、通过这节课的交流，你有哪些收获？
2、生1：通过这节课的交流，我知道了当别人帮助我时我要及时感谢别人。生2：通过这节课的交流，我知道了当别人遇到困难时要及时去安慰别人。
3、同学们真懂事，为此老师送大家一段话：感谢似一座桥梁，能沟通你我的心灵；安慰如涓涓细流，能滋润我们的心田；让我们心存感激，及时送出安慰和感谢吧！（指生读）
五、布置作业：这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的，晚上请同学们回家向父母表达心中的感谢。最后，我也要送出我的感谢，感谢各位领导、老师、同学们，让我有机会站在这里和大家一起感受这人间真情。谢谢大家！
口语交际是新课程所倡导的一种新课型。《小学语文新课程标准》指出，口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
我的思路为：教会学生懂得感恩，从学生最应该感谢的人——父母开始展开话题，将爱的种子播种在孩子们的心里，再联系社会时事和学生生活实际，逐步使学生懂得我们要感谢所有帮助过我们的人，继而再使学生明白：只要是对社会做出贡献的人，我们都要心怀感激。感谢父母，给予我们生命，让我们享受亲情的温暖；感谢老师，教会我们做人，引领我们在知识的海洋里遨游；感谢同学，我们互帮互助，共同进步……感谢阳光，感谢大地……感谢挫折，感谢困难——因为挫折与困难令我更加坚强。
在“感谢与安慰”口语交际课上，我首先教会学生一首学会感恩的诗歌。接着为学生讲了班级里发生的孩子对母亲、学生对老师表达感恩之情的故事，再引导学生在同学中找找哪位同学帮助过你，你是否已经表达了谢意，如果没有请借此机会向同学表示感谢。最后，引导学生懂得安慰的重要性以及如何安慰别人。
通过教学《感谢和安慰》口语交际课，我感触颇多。心灵受到了震撼，情感得以升华。我注意到以下几点：一、准确把握时代脉搏，同时要密切联系班级实际，贴近学生的生活，这样，学生才会有话要说，有感而发。二、在口语交际课的内容中，渗透品德教育，遵循循序渐进的原则，正面引导，不断拓展教学内容。三、要上好口语交际课，还要渗透新课程理念，创设情境，在实践中体验，在故事中感悟；师生平等交流，生生互动，小组研讨等方式，激发学生表达的欲望，提供更多的交流机会。这样才能既提高学生的口语表达能力，又培养了学生的优秀品质。不足之处：一、示范。教师要给学生正确的示范。语句流利、情真意切。需要教师长期的积累，认真充分的准备。我深深明白“要给学生一滴水，教师要有一桶水……”这个道理。从而也感受到自身的语文素养远远不够、底蕴不足，得迅速利用课余时间“充电” 。二、在引导学生“说”还不够具体、深入，点评不够完善，做适当的渲染、扩展效果就会不一样。更能激发学生说的愿望，积极性。三、关注好课堂的生成情况。教案只是预设，而不能一成不变记教案关注生成。这就有待于在以后的教学中加以提高，在以后的教学中尽量完善并讲究课堂教学艺术。