学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65；
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6 。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考 。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6” 。
2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ )
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” 。
3、小结：
今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题 。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算 。
三、巩固练习
1、完成教科书P10“做一做”第1题 。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程 。然后指名说，再在方框里填上数 。
2、完成教科书P10“做一做”第2题 。
让学生独立完成，再集体订正 。
3、完成教科书P10“做一做”第3题 。
让学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算 。
四、课堂练习
1、完成教科书P11练习二第1、2题 。
2、布置作业 。
反思：
本节课在出示了题目后，大部分同学能够算出得数，但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的，这样的算法让他们的速度很难提高 。但我并不着急，调整课上内容，先让学生自由算几道题，让学生拥有了成就感以后，提出“谁能有更快的口算方法？”这一问题的提出让学生们开始充满信心，想要比式 。
于是，我先让同学们在小组内展开比赛，然后选出组内高手在班里比赛，最后让同学们来介绍自己的口算方法，教师进行小结，引出破十法、想加算减法、连减等，最后，让同学们自选方法展开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地掌握新的口算方法 。

一年级下册数学第二单元教学设计写法怎么样？

一年级语文下册单元教学设计
培养良好的学习习惯
教学目标：
．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯 。
．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯 。
教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯 。
教学准备：投影 名言 故事

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