《海底世界》教案怎么写？( 九 )

建议：
1、做一些资料卡片。
2、办一张手抄报。
3、给同学做一次科普宣传。
[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。”
]
板书设计：
景色奇异
暗中有光 22海底世界
静中有动
物产丰富
动物——活动各异
形态不同
[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]
植物——色彩多样
矿藏矿藏——蕴藏丰富
海底世界
一、激趣导入
1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齐读：海底世界）
3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？学生回答
出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！
二、学习课文2自然段动物的声音
1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）
先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？——（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）
它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）
出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）
2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？ A（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）
B（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）
3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！