问人人知识网

  1. 首页 > 智慧生活 > >

如何形容一个人诗词朗诵的好( 三 )


该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些 。
就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化 。
朗诵 1、朗诵的概况 朗诵艺术有一个基本的概况 。
它是一门新兴的艺术，虽然历史悠久，但是中间中断了很长时间 。
它源于口头传诵，认真算起来，也就只有几十年的历史。
2、朗诵和朗读的区别和联系 有相同之处，有不同之处 。
因使用的范围各不相同，而要求也有不同 。
朗诵，要求声音清晰、响亮，需要洪亮的嗓音来表达 。
朗诵比朗读的要求更高一些 。
朗诵要对作品的中心思想有理解，要和作者有强烈的共鸣，这是语言再创造的前提 。
而女性受生理条件制约，要求柔美一些 。
3、朗诵的要求 朗诵是一门绘声绘色的语言艺术 朗诵要有规范的语言的基本功 。
要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有 。
朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调 。
朗诵还要求有美感。
举例说明： 用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解 。
此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人 。
作品比较大气，也相对比较好念。
北国风光，千里冰封，万里雪飘 。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔 。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆 。
江山如此多娇，引无数英雄尽折腰 。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 。
俱往矣，数风流人物，还看今朝 。
首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来 。
注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分...
如何指导学生古诗朗读，《新课程标准》明确指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，是展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美 。
古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术中的一支奇葩 。
读诗歌要有一定的格律，要富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美，生动有力地再现诗歌的思想内容，体味古诗的情感，产生一种强烈的艺术感染力，给人一种美的享受 。
小学阶段如何进行诗歌朗读教学？我个人认为应注意以下几点：一、 明确朗读的作用二、 注意朗读的语调所谓语调，就是为了表达某种思想感情，强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化 。
要朗诵好一首古诗，首先必须理解这首诗内容，了解作者要表达的思想感情，然后根据表达诗人思想感情的需要选择合适的语调 。
三、讲究朗读的速度朗读古诗要讲究朗读的速度，教学时，我一般先让学生试读后，教师加以评价，提醒学生注意读的速度 。
诗歌朗读是介于读和唱之间的形式？吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美 。
一般地说，紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速；平静庄重、沉郁、悲伤的内容要用慢速；说明、交代，感情没有突出变化的地方要用中速 。
如李白的《朝发白帝城》，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。
开头两句是交代，感情没有突出变化，宜用中速；最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情，读时应加快速度，才能把这种感情表达出来 。
四、 突出朗读的停顿朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会其古诗的真正意境，阅读停顿是为了显示语法结构，有时是为了突出某一事物，强调其特殊涵义，有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化，有时为了表示作品的结构 。
教学时，我选择一些古诗，进行录音后放给学生听，再让学生跟读，了解语法停顿、逻辑停顿、感情停顿、结构停顿等，处理停顿上的差异，掌握好朗读停顿的要领，既可以给学生以思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达诗歌的思想感情 。
例如，《春晓》教学，春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟 。
夜来/风雨/声，花落/知/多少 。

【如何形容一个人诗词朗诵的好】


上一篇：朱郭儒的《相见欢》是一首什么诗？

下一篇：有关“思家”的古诗有哪些？