如何形容一个人诗词朗诵的好( 四 ) 表达思想感情的古诗词

每行诗句都可以处理为三处停顿，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
当然，朗读时还可以根据学生的理解作出自己认为更妥当的停顿。
五，展开想象，读出诗境朗读的最高境界是入情入境，古诗朗读也不例外。
因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。
要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，这才可能进入诗人的内心世界。
其次要引导学生想象入境。
诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。
一首诗本身就是一幅画。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一。
总之，在教学中，注意让学生多读、多练、多动手、多体会、多积累。
掌握朗读诗歌的技巧，逐步形成学生的一种技能。
学生一定能逐渐从朗读中感受到诗歌的音乐美，语言美和形式美。
古诗词一般都会表达作者的什么情感？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这是李白的一首《赠汪伦》中词句，主要描述了当时情景人物及时间等等如会当凌绝顶，一览众山小杜甫的《望岳》从诗可以看出诗人的胸襟是多么的宽阔，和那种豪迈的气势古诗词鉴赏，是没有绝对的答案的，楼主只需根据诗意加入个人看法就好。
个人见解，希望能帮到楼主
表达感情的古诗词 1、人到情多情转薄，而今真个不多情。
——纳兰性德 2、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——唐·元稹 3、问世间，情是何物，直教生死相许。
——元好问 5、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
——李商隐 6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——唐·白居易 7、相见争如不见，有情何似无情。
——司马光 8、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
——唐·白居易 9、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——宋·秦观 10、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？——曹植 11、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
——黄景仁 12、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍 13、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
表达感情深的诗句。
——唐·李益 14、嗟余只影系人间，如何同生不同死？——陈衡恪 15、自君之出矣，明镜暗不治。
思君如流水，何有穷已时。
——徐干 16、相思一夜情多少，地角天涯未是长。
——张仲素 17、深知身在情长在，怅望江头江水声。
——李商隐 18、蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
19、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——李商隐 20、天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
——张先 21、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。
——梁启超...
古诗文中抒发哪些感情题材内容与主旨情感（一）咏物言志：以自然景物为描写对象，抓住其局部特征着意描摹，运用托物言志、借物抒情的手法，表达某种精神或品格，常用比喻、象征、拟人、对比等修辞，刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。
”一是托物言志，是通过某一事物来表达某种志向或追求，或自己的品质。
一是托物寄情，是通过某一事物来抒发某种感慨。
例如骆宾王的《在狱咏蝉》，王安石的《梅花》，郑燮的《竹石》，虞世南的《蝉》。
【咏物言志诗鉴赏要点】①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似” 。
[曲尽其妙]②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]③从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
④从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
意象——松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫感情——或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想技巧——整体：托物言志，局部：比拟，比喻，正面描写，侧面烘托风格——含蓄隐喻...