我的教育故事演讲稿|我的教育故事：养一阵春雨

我的教育故事演讲稿（我的教育故事：养一阵春雨）

春雨在桃花枝头笑，在杏花枝头闹；在秋千上荡，在风筝尾巴摇；在风中舞蹈，在空中漫步；在篮球架上跳，在乒乓台前跑；在花前娇媚，在月下诱惑。。。。。。我想养一阵春雨，浇满，我心头的池塘——三尺讲坛百思特网。
有人说教育工作如春风化雨，滋润一棵棵幼苗；而我想养一阵春雨，浇满，我心头的池塘。躬耕三尺讲坛二十余载，教育之路任重道远。在这条长河中，我如一个偷渡者，愿意囚禁在这片荷塘，体味故事的芳香。回顾教育历程，我如一只不知疲倦的蜜蜂，为谁辛苦为谁甜，只为把蜜献。下面我谈谈与孩子们的愉快经历。打包成记忆的行囊，高挂在教育的常青树上。

一只蝴蝶因为美丽而被捕捉和制成了标本，美凝固了，蝴蝶的翅子不再扇动，它被研究，被赞美，被梦见。它仍然在你的梦中飞翔。落叶善舞。因为它本来是绿过的。而且它一点也不怕被遗忘。
班主任的保姆情怀：教师的教学就是一片绿叶，“待到山花烂漫时，他在丛中笑。”在基层教学，你要有保姆的情怀。孩子打不得，骂不得，棍棒教育已成为过去，教育的责任田渴望一位聪明，善于耕种，懂得管理的智者。俗语说“太平洋的警察——管得宽” 。作为一名教育管理者，理应如此。事无巨细，都要做一个有心人，具备一双慧眼，洞察身边的学生微妙的变化。我接手2015级这个班时，那是小学一年级。学生大的不过8岁，小的仅有4岁。大多数学生处于5岁这个年龄段，活脱脱一个幼稚园也！这给班级管理带来很大难度——既管吃、喝拉、撒，还管学习，甚至包括文具的整理。记得我班一名女生（只有5岁）上课还不进教室，在外面疯玩。面对如此啼笑皆非的学生，你的呵斥如同放一阵鞭炮，小家伙们认为实乃自然。这就需要你给她来点春风化雨的劝说，让她懂得她是学生了。还有一名男生，午觉一睡就醒来迟，谁去叫他，他就抓、打、踢，让人看到那可爱的模样，可气的做法令人喷饭。我没有吼他，而是告诉他老师不喜欢睡懒觉的孩子，同学们更不会和他玩。第二天叫他，他没有这么强烈的反抗了。第三天，他醒了就高百思特网兴的玩去了。除了这些方面，学习更可爱了，有几名孩子不知道该做作业，老师只得恩威并施，请他吃糖块，让他站起来看其他小伙伴在干什么。他们才恍然大悟——这不是幼稚园了。

【我的教育故事演讲稿|我的教育故事：养一阵春雨】

我是一片绿叶，却闪亮了三尺讲坛。因为我还得成为孩子王，成为他们的学习领头羊。
奔跑在书香之国的领头羊，爱的雨露洒满朗读的草原：仓央嘉措说：站在雪域高原，我就是最大的王。我要说，站在三尺讲坛，我就是孩子寻找精神食粮的领头羊。与书为伴，引领成长。“一日无书，百事荒芜”，从小我就以书为伴，一天不读书，就心理空空的，总像缺点什么。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这虽是古人的论调，但也不乏读书的乐趣，只不过功利之心较突出罢了。“书是营养的面包”慢慢咀嚼，其乐无穷也，当然读书的快乐在于领悟其意境，感悟其丰蕴，“读书百遍，其义自见”这句话常挂嘴边，从教乡村教学二十余载，这句话也成了孩子们的座右铭。乡村孩儿，没有多媒体，没有收音机，甚至一些家庭没有电视机，连课外书都没有，这样信息闭塞的教育，这样简单的上课方式，孩子们何以体悟学习的快乐，感悟文学的魅力，以泥土为伴，只有通过朗读，来回味文本的意蕴，朗读成为草根教育的主要手段，朗读也给孩子们带来了灵动温暖的快乐。
每天一大早，我班总比其它班级先到，预备铃还未响，学生的朗读声如茵蕴在雾里的一缕香气，四溢开来。
朗读培养了孩子的语感，朗读让孩子爱上阅读，朗读百思特网让班级融为一个书香蕴藉的整体。
从一年级开始，我就带着孩子们一起读，孩子们在我的声音里融入到了文本中，注意力一下子集中起来，老师的磁石般的声音让孩子们不自觉地把握语感，在读《一去二三里》我一读完，学生马上找到了节奏。并且带着明显的抑扬顿挫。以情带读，带出的是饱含深情的读，是全神贯注的读，是个性飞扬的读。