地理教学论文|地理教育改革的思考( 二 )

在人地关系的系统中,人口、社会、经济发展同自然资源、环境之间以及其内部存在着多种直接或间接的影响与作用.自然资源在对人类活动具有促进作用的同时,其对人类活动亦有抑制作用,而人类对自然系统投入可控资源、治理自然灾害、开发各种资源,从而实现产出并给予优化.地理科学在研究人地关系方面有着悠久的传统,尤其是地域系统的研究更是地理科学发挥优势作用的领域.可持续发展战略为人地关系研究开拓了新的思维,要揭示其结构功能、物能流通、动态演变、地域分异以及优化调控,在理论上、方法上对可持续发展的机理进行深入探讨,进而完善地理科学的理论体系。
可持续发展战略旨在解决人口、资源、环境与发展中存在的严重问题,它的实施最终要落实到不同尺度的地理区域.全球《21世纪议程》是全球尺度的实施纲领,《中国21世纪议程》则是从国家战略高度出发所制定的可持续发展的规划和战略目标,这是因为地球表层存在着明显的地域差异,地域不同,其人口、资源、环境和发展的内涵也不同.从这个意义上讲,区域尺度的可持续发展研究,是地理科学更能发挥优势的舞台.我国地理科学工作者在过去的近半个世纪里所进行的区域开发研究充分地证明了这一点:50年代开始的地区综合考察,60年代开始的农业区划、自然区划和经济区划,80年代开始的国土整治,90年代进行的大规模的国土规划、土地利用规划、区域生态研究等都取得了辉煌业绩,为《中国21世纪议程》的实施奠定了坚实的理论基础和丰富的实践经验。
（三）地理学可为持续发展战略的实施做出贡献
持续发展就是不断地改善地理环境的质量，以满足我们这一代和子孙后代的需求，它几乎涉及到所有学科和产业百思特网部门.中国选择持续发展战略，其关键是协调好人、地关系及人与人的关系，而人地关系正是地理科学研究的中心环节和永恒研究主题。持续发展战略的提出是为了从整体上解决人类面临的一系列重大间题，这就需要进行自然、经济、人文的综合研究，而这正是地理科学的特点和优势所在.而且地理科学从来是研究人口、资源、环境和发展的，它历来重视地理环境和区域发展的研究，具有人文地理和自然地理有机结合来有效地连接环境和促进社会经济发展的优势，并拥有系统、独特的墓础理论和不断更新的研究方法。因此持续发展的研究和贯彻，其内容涉及地理科学的众多领域，展现了地理科学发展的灿烂前景.
（四）地理学是国家制定方针、政策所迫切需要的科学
地理学研究的对象是地理环境，地理环境是人类核以生存的物质基础和空间场所，它制约着人类活动的深度、广度和速度。构成地理环境的诸要素是相互联系、相互渗透、相互制约的，一个要素将影响另一个要素。就是要全面分析，综合运用，宏观调控。地理学的这种综合性研究方法是其它学科望尘莫及的.因此它能为一个国家制定正确的路线、方针、政策提供可靠依据，为改革开放、建设有中国特色的社会主义提供美好前景的思路.为工程建设减少失误，提高经济效益提供保证。1989年在第三届全国天地生相互关系讨论会上，在“现代地理科学系统建设问题”的报告中，钱学森教授明确阐述:“我希望在中国要大胆建立地理科学、我们要率先打出地理科学大旗，原因就是国家的社会主义的建设需要”，“我们社会主义迫切需要建设方针、政策、策略，所涉及的就是地理科学” 。
三地理教育的改革及地理学的发展方向
（一）适应我国社会信息化和产业变革
在我们研究地理课程改革对策、调整培养目标和课程标准时，我们要考虑到如何适应我国社会信息化和产业变革(由“重、厚、长、大”的原材料型产业向“轻、薄、短、小”的信息化产业转变)的需要，并坚定在解决人类面临的诸多严重问题方面(如粮食、能源、环境、人口等……)，地理科学也是大有可为的，进而认识到地理教育在全面贯彻素质教育方面的必要性和重要性。地理教育研究必须把视线对准地理科学的新进展上，以增强自己的生命力。地理教育之花必须种植在地理科学的园地里。例如：著名科学家钱学森教授提出的《地理系统与地理建设问题》的重要论述，就是我们把握地理教育改革方向的指南。钱学森教授认为：地理系统是一个开放的复杂系统，它与社会系统有密切关系，社会主义建设包括物质文明建设、精神文明建设和政治文明建设。这三个文明建设都涉及社会系统的环境———地理系统建设问题，系统科学告诉我们，系统与其环境之间是相互联系、相互制约和相互作用的，它们之间必须协调发展。这就是说，社会主义建设不只是三个方面的文明建设，还应包括地理建设。钱学森教授这一创造性的论断为我们地理科学的发展和地理教育的视野开拓了广阔的新天地。如果我们能把钱学森教授上述的这种思维和科学、技术、社会(S.T.S)的教育观念引入地理教育，就会大大促进适应时代价值观的地理教育思想的孕育、形成和发展。