《20以内的进位加法》教案怎么写？( 七 ) 「问人人知识网」

（1）让学生四人小组合作，提出一个数学问题，然后列式计算，把能解决同一个问题的多种算式都写在白纸上。（2）小组活动。
（3）选取学生反馈。让组长说一说，这些算式表示什么，解决了什么数学问题。（4）强化认识。
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让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只猴”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
师：你们真厉害，同样的问题，又可以用两种方法解决。三．课堂总结
师：今天这节课，解决了这么多像一共有几只兔子，一共有几只猴这样的问题，而且都用了两种方法。你们都用到了什么知识啊？（数学知识，加法计算。）对，这节课我们就是学习用加法解决问题。（出示课题：用加法解决问题）看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。
四、作业：
1、课本第107页“做一做”；
2、练习二十第1题。
第八课时：
5、
4、
3、2加几
教学内容：课本110页
5、
4、
3、2加几例
1、例2及做一做。教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算
5、
4、
3、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会
5、
4、
3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：
一、复习铺垫口算练习：
9+59+3
8+5
8+36+58+9 9+49+
2 8+4
7+57+88+6 （1）学生抢答
（2）以8+
9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
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二、新课
出示例
1、 5+7=□
5+8=□
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例
2、 4+8=□
3+9=□
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：
5、
4、
3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？