作文教学工作总结怎么写?( 八 )


一、写作情况的简介
提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔 。提及到写议论文,学生更是“丈二和尚摸不着头脑”,感觉难以下手 。勉强完成了训练,也出现了“前言不搭后语”,不知所云的情况,甚至经过了几次训练,我们吃惊地发现在学生的作文本上,出现的论据可谓是屈指可数,寥寥无几 。鉴于此,我们进行了课后调查,调查结果显示:85%的学生不知如何进行议论文的写作,87.7%的学生不知道论据应该从何而来,不知道如何恰当使用论据,甚至丧失了写作的信心,有些“望文生畏” 。我们想了一些方法,尝试着去实行,以便调动和提高学生的写作兴趣,再一次让学生敢于提笔写作 。
就学生写作而言,经过训练我们发现了许多的问题,进行了简单的归纳和总结,主要表现在以下几个方面:
1、行文不够流畅,语病太多,很多错别字 。
2、的提出不够合理,甚至论点的提出不够明确 。
3、论据少的可怜,确切地讲应该是相当缺乏,不够具有代表性 。
4、文章写作缺乏辨证思维,缺少对问题深层次的思索,不能引起读者的共鸣 。
二、课外调查新发现
针对以上几个问题,我们发动了一些老师在其它班级、年级进行课外调查了解,了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌 。我们的很多老师经过研究,找到了一些产生这些问题的原因 。
首先,很多学生受地方语言的影响,很多文字的书写不同标准汉字,然而这些学生自小接受粤语教育,导致他们现在自然而然将“粤”字写在作文中,因此,在学生作文中,经常会出现一些老师不认得的别字,经过确认,我们才了解学生已经习惯了 。
其次,很多的学生不知道论点在一篇议论文中的“灵魂”作用 。课外调查中发现,我们的学生不知道什么时候提出观点,有时观点的提出不够新颖、明确 。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、符合规律,甚至有时会发现一些不符合科学的主张 。
再次,他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章,在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据,了解的不够深入,在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面 。
最后,对于辨证的思想,我们的学生是这样解释的“我们的为人处事应该是中庸一点好” 。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入,而且有一点含糊不清的感觉 。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯,他们习惯于不求甚解了 。至此我们找到了事情发展的根源 。
三、提高学生议论文写作兴趣的几点尝试
针对在实际调查中发现的问题,我们的老师精心商量了一些改变现状的措施,可以这样讲“江山易改,本性难移”,实施起来感觉有一定的困难,但是作为这一职业的从教者,我们还是进行了一些大胆的尝试,以达到改变现状的目的,具体尝试如下: