教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读 ， 练习分必做和选做 ， 自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读 。努力吸引学生 ， 提高学生的学习积极性 。在综合性汉语学习提高学生的汉语素养 ， 在不断的汉语实践中 ， 提高学生学习汉语的积极性 ， 培养实践能力、创新能力和探究能力 。扩大了知识容量 ， 增强了综合教学的整体效应 ， 有利于全面而有效地提高学生汉语素质的素养 。
四、总体要求：
目标20xx年中考 ， 从提高学生汉语综合素质入手 ， 着重对学生进行应试技巧的指导 ， 认真学习新课程标准 ， 更新教学理念 ， 大胆进行教学改革 ， 实施“自主、合作、探究”的学习方法 ， 确立学生在学习中的主体地位 ， 为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习 ， 创造必要的条件 ， 促进学生汉语素养的进一步提高 ， 争取在中考中取得理想的成绩 。
五、教改措施：
1、认真解读课程标准 ， 吃透教材的编辑意图 ， 理清教材的文化内涵 ， 摆正形成性学习与终结性学习的关系 ， 加大课堂教学改革力度 ， 积极投身新课改 ， 运用先进教学理念和多媒体手段进行教学 ， 在减轻学生负担的同时 ， 激发学生地学习兴趣 ， 唤起问题意识 ， 实施教学民主化 ， 努力提高课堂教学质量 。
指导学生进行综合性学习 ， 教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么 。基本原则是 ， 教师精心设计学习情境 ， 并组织协调 ， 学生明确任务 ， 展开活动 。本册教科书中 ， 六次综合性学习分为“二大四小” ， 即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次 ， 前者强调研究能力的培养 ， 后者突出写作与口语交际能力的培养 。
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作 。用心融入集体备课 ， 集思广益 ， 总揽全局 ， 教师在备课时要充分利用教材留下的空间 ， 恰当把握教材的量和度 ， 面向全体 ， 对全套教材进行宏观的把握 ， 理出知识能力训练点 ， 进行有针对性的训练 ， 以此来减轻学生过重的课业负担 。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点 。教师的教学要兼收并蓄 ， 有所取舍 ， 尤其注重独立思考 ， 自行设计教学思路 ， 努力形成自己的教学风格 。仔细做好试卷分析 ， 找出教学中的薄弱环节 ， 注重补差补缺 ， 争取教学大面积丰收 。

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