The British Isles的说课稿( 四 )

四、说教学过程
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分成三个环节来完成。
（一）热身和复习
Sing the song（My name is Beeno ）和 Look and say 。这一过程既是学生复习旧的语言知识（I\\'m?），为下一步学习It is?作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）新课呈现
1、新单词
用多媒体课件展示，蝴蝶停留在教室中的各个实物上，随后显示该物体的英语单词，-
老师领读，学生跟读（同时把新单词书写在黑板上）用备好的单词卡片教读并拼写。
师说单词，让学生出示正确的实物卡片，巩固单词。
2、新句型（Game 1）
师扮演蝴蝶提问：What is this? 学生根据蝴蝶停留的实物回答：It is a desk/chair/blackboard/window/door? 并把主要句型写在黑板上展示。
让学生分组练习会话，选出几个小组上台表演会话。
3、Let’s do让学生利用课本后面的粘贴画完成31页的Picture Dictionary中的 In the claroom 。（及时巩固新学的词汇desk, chair, blackboard, window, door ,wall ）
4、听录音，同桌共找，后再跟读
听音比试找单词，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要。
（三）巩固和延伸： ①巩固
做游戏“找朋友”师生进行对话完成，这样能使学生在情景中自觉主动大胆运用英语交流，兴趣是最好的老师，能提高学生学习英语的兴趣，热爱学习英语，反复操练，使学生对所学知识掌握更牢固。②延伸
准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。
（四）板书设计
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、教学反思：
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。