“What can you see?”教学反思( 五 )

另外在学习完文本后，小组练习部分，可以增加不同的情境，让学生根据不同场景，改编对话，例如在公园里，卧室里，动物园里等等。这样又复习了之前的单词，知识点发散再整合。
通过教研员对这节课的点评，以及自己课后反思，我发现英语教学只要多花点心思，多站在学生的角度去思考教学方法，一定能提高自己的教学水平。

“What can you see?”教学反思

本单元主要涉及日常交际用语“What can you see? I can see…”及四个表示交通类的单词：a plane, a train, a jeep, a boat.在教学第一课时时，我采用了以旧引新的方式，通过《牛津小学英语1A》中已学句型 “What can you do? I can…”来过呈现新知。因此学生在理解和朗读A部分对话并不存在困难。同时我也采用了低年级学生感兴趣的chant：What, what ,What can you see? A plane, a plane, I can see a plane.来巩固新知，让学生爱说，敢说。
在教授单词时，我设计的活动内容丰富，符合二年级孩子的认知规律和心理特征。我通过已学的交通工具bus变形来教学单词train, 通过car变形教学单词jeep,在机场听飞机的声音来教学plane ,通过听C部分的歌曲来呈现单词boat, 并在朗读单词时配上相关的动作，让学生更好地理解单词的意思及增加趣味性。然后通过一个Seak and find 及What’s missing 两个游戏来巩固单词，活跃课堂气氛。在拓展环节中，我加入了学生以前学过的交通工具：a car, a taxi, a bus, a bike来进行句型操练，以达到熟练运用句型的目的。利用学生所在的教室为场景,并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。所以本节课，学生很善于表达，发言也比较积极。
【“What can you see?”教学反思】但本节课的容量有点大，导致中等偏下的学生没有很好地掌握B部分的单词，所以在课容量上还需好好斟酌，或许只教授B部分的两个单词比较合理。