四年级语文下册《五彩池》说课稿如何写?

四年级语文下册《五彩池》说课稿
作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展 。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文下册《五彩池》说课稿,希望对大家有所帮助 。
一、说教材
1、教材的地位与作用
〈〈五彩池〉〉选自义务教育课程标准实验教科书(s版)四年级下册第8课,是一篇阅读课文,课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景 。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国山河的思想感情 。这篇课文是在学习了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走进丽江〉〉两篇课文后的又一篇写景文章,在地位上与上述两篇课文并列 。学生通过学习前面的课文,已对本组的知识重点有了比较明确的认识,因此,无论是知识的编排上,还是从学生的认知规律来讲,〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的课文 。该文既对本组的教学重点进行了巩固,又为学生自学类似的课文奠定了基础,具有承上启下的重要作用 。
2、教学目标
根据〈〈大纲〉〉、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求,我设计了这样的目标:
知识目标:
(1)认读6个生字,以及由生字组成的新词 。
(2)读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点 。
能力目标:培养学生自学课文的能力 。
情感目标:有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的.思想感情 。
3、教学重点和难点
【四年级语文下册《五彩池》说课稿如何写?】教学重点:理解课文,了解五彩池的特点 。
教学难点:了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色 。
二、说教法和学法
(一)说教法
为了突出重点,突破难点,我主要采用以下2点教法:
首先是朗读法 。特级教师于永正老师说:“朗读是学习语文的法宝 。”引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶 。
接着用情境教学法 。建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”,“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”,对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用 。于是,在教学中我运用了动态课件,创设生动的情境,播放五彩池录像,欣赏五彩池的图片,以课文第2、3自然段作为解说,让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇,从而调动学生的学习欲望 。
(二)说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力 。教师不仅要交给学生白菜,更重要的要交给学生白菜的种子 。这样,学生一辈子才有吃不完的白菜,授之以鱼,不如授之以渔 。教学本课我采用以下学习语文的方法: