四年级语文下册《五彩池》说课稿如何写？( 三 ) 「问人人知识网」

在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生" 。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
为实现本节课教学目标，突出重点，突破难点。我设计以下四个教学环节：第一环节：创设情境，图片导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我会通过多媒体展示有关五彩池的图片。营造气氛，将学生带入情境。顺势引出课题《五彩池》。
第二环节：初读课文，整体感知
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求学生一边读一边思考，课文一共有多少自然段，能分成几个部分。教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
第三环节：研读赏析，体验情感
学生通过阅读会发现，本文一共有5个自然段，可分为三部分。在学习第一部分时，我让学生交流讨论第一部分主要讲了什么内容。通过学生的回答教师作出总结：第一部分主要写“我”由向往天上的五彩瑶池到初见人间的五彩池的惊喜之情。第二部分是本文的重点，我先让学生阅读课文，并讨论主要讲了什么内容。学生经过合作会知道，第二部分主要写从数量、大小、形状、颜色、成因等方面写出了五彩池的奇异。（板书）紧接着引出问题：文中哪些句子是描写五彩池的数量、大小、形状、颜色、成因的，找一找，读一读。并画出其中的关键词。
为了让学生体会到五彩池的数量之多。我出示课文中的句子，引导学生从 “漫山遍野、大大小小”两个词语，去体会水池很多。在引导学生体会五彩池的形状时，我先以小组交流的形式让学生说说除了这些形状外，五彩池还有哪些形状？然后让学生边读课文边想象画面，训练他们的想像力及说话能力。通过让学生边看边读的形式，先引导出一个问题：“明明是清水，为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢？”接着让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘。最后得出池水会显出不同颜色的原因：在学习第三部分时，让学生通过对前两部分的学习总结得出：现实中的五彩池和天上的瑶池一样美。（板书）
第四环节：总结评价，拓展延伸本文主要写了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山看到五彩池的情景，描述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。为了让学生再次感受五彩池那美丽的景色，在学完文章后，及时向学生提问：假如你就站在五彩池边，你会说什么？以加深学生对课文的理解，同时拓展学生的思维。