四年级下册语文《豆花庄的小家伙们》说课稿怎么写？( 三 )

2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
五、说学法
我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读，在反复朗读中读通课文，理解内容。
六、说教学过程
1、导入
好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。
2、初读课文，复习生字。
导入环节过后，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。
3、朗读感悟，再现情境。
这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。
第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。（板书：美丽）学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识，学生对
2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊！” 。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步？他们会说什么？
第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
第5、6自然段，请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。第
7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪！我的美丽的小路呢？” 他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！” 学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。