其次，让学生分组进行实验，小组内合作研究弹簧的伸长与拉力的关系，总结出：拉力越大，弹簧伸得越长 。
第三，联系学生日常生活中遇到的物体的弹性与弹力，通过举例让学生知道人们是如何利用的 。课后再仔细进行观察研究，并设计发明一个自己喜欢的与弹性及弹力有关的玩具 。
总而言之，本堂课让学生动手动脑，亲身体会，学以致用，既培养学生团结合作的乐趣，又培养学生热爱科学的兴趣 。具体按以下步骤进行教学：
课前，为了不耽误学生的学习时间，我准备好一切实验器材，把学生分组入座，并让他们分别选好一名小组长、一名记录员、一名发言人，其余的为观察员，并明确各自的责任：小组长负责组织实验和管理实验器材；记录员负责记录实验结果；发言人负责汇报本组讨论得出的实验结果；观察员负责观察 。
课开始后，其过程如下：
（一）我开始利用玩具导入，先出示橡皮筋，让学生用手拉一拉，观察橡皮筋有什么变化，从而引发疑问：为什么变化了？揭示课题：物体的形状改变以后 。
（二）让学生玩更多的物体，观察这些物体有什么共同的相似现象，（共同现象：物体受到外力，形状改变，去掉对他施加的外力后，形状恢复）从而引出“弹性”这一概念 。我再演示象棋碰撞实验给学生观察，让他们认识所有物体都有弹性；演示拉断橡皮筋的实验让学生观察，进一步了解不同物体的弹性不同，也有一定的限度 。再让学生就自己玩过的弹性物体比较判断它们的弹性大小 。
（三）让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么纸团被弹飞了？从而引出“弹力”的概念：使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力 。紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察直尺弹指团实验，判断弹力的方向，比较弹力的大小，进一步了解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同 。
（四）演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度有什么变化，跟什么有关，让学生分组做实验验证 。做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的：我逐步讲解实验要领，并演示第一、二步，让学生跟我一起做第一、二步，再根据我提示的实验要领接着往后做 。在做实验的同时由记录员作好记录，做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导 。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸，让学生预测弹簧上挂5个，100个，1000个钩码，弹簧被拉伸多长？从而小结：理论上弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状 。为学生今后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础 。
【《物体的形状改变以后》说课稿如何写？】