2、在小班化教学中 ， 教师也可根据学生实际水平设计问题 ， 使学生有话可讲；要求学生回答问题时 。用上“请你试一试”、“相信你能说好”的话鼓励学生 ， 使学生消除顾虑有话敢讲；在学生发现的过程中 ， 赞扬第一个发表见解的“勇敢者” ， 鼓励敢于提出不同看法的“挑战者’使学生做到乐学、会学、优学 。
三、利用多种方法教学 ， 提高质量 。
教学方法多样化 ， 根据内容定方法 。教学方法在一定意义上也是教学的策略 ， 小班化较之以前的大班 ， 生出许多新的教学方法 ， 如分组教学法 ， 个别指导法 ， 尝试教学法 ， 游戏教学法 ， 鼓励教学法 ， 动手操作教学法等教学方法 。在实际课堂教学中 ， 我们要结合学习内容 ， 选择一种或几种方法展开教学 ， 力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展 。比如教学《识字5》时就充分利用了游戏教学法 ， 因为识字五是让学生猜谜语 ， 整节课就设计成谜语大闯关 ， 每猜对一个谜语便可给自己的小组赢得小红旗 ， 孩子们既像在玩耍也像在学习 ， 实际上 ， 在猜谜过程中学生不知不觉就需要学习生字新词 ， 这样的形式更受学生的欢迎 。根据不同的学习内容 ， 选择合适的方法有效整合 ， 一定会让学生充满新鲜感 ， 这样的学习效果自然就好 。
四、课堂教学注重差异性 。
小班教学中 ， 教师应适当减少集体教学的时间 ， 多给学生自主学习的时间 ， 让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习 ， 学会交流与合作 。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助 ， 让他们逐步具有一些自学的能力 。课堂教学中设计的问题要有弹性 ， 要渐近化 ， 让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操 。
五、作业机制灵活 ， 激发学生学习兴趣 。
小班化教学中的作业机制应该是灵活多变 ， 丰富多彩的 ， 注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面 。
1、口头作业可让学生互相监督 。比如朗读与背诵 ， 学生之间的距离较近 ， 不但读起来方便 ， 心理上也不会产生惧怕的感觉 ， 读得更自然更流畅 ， 小孩子之间还会有一种比赛心理 ， 这也有助于朗读与背诵能力的培养 。实行小班化教学以后 ， 面批作业的机会更多了 ， 面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正 ， 让学生养成认真书写的习惯 ， 端正学习态度 。

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