尊敬的评委老师：上午好！老师辛苦了！
我是（3 ）号考生，今天我说课的题目是《 天游峰的扫路人》（板书课题作者），本次说课我将从说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计四个方面具体阐述 。
一说教材
《天游峰的扫路人 》是苏教版小学语文（ 6 ）年级（ 下 ）册的第（15）课 。（文章主要讲述了“我”在登天游峰时的所见 所闻 所感刻画了一位质朴又充满自信的老人，表达了对老人的那种自强不息精神和自信豁达的生活态度的赞美 。文章层次清晰 描写生动细腻）很适合小学生阅读 。新课标对此类文章的要求是（中年级初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 。或高年级在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情 。）
根据知识与能力 过程与方法 情感态度价值观三维目标的要求，结合（6）年级学生的特点及认知规律，（六年级的学生相对五年级的学生来说认知领域和生活范围都有了扩展，情感体验和创造能力有所提高但仍未脱离儿童的特点，他们好奇好动模仿和联系能力很强）我制定以下教学目标： 1学会（夷 颇）等几个生字，理解由生字组成的词语 。2正确流利有感情的朗读课文, 3品味重点词句所包含的思想感情，（体会天游峰扫路人自强不息精神和自信豁达的生活态度）
其中，教学重点是（引导学生通过文中人物外貌 神态 语言的描写来感受天游峰扫路人是个怎样的人），教学难点是（品味文中老人语言中所蕴含的人生哲理）
。
二 说教法学法
语文课标提出：学生是学习和发展的主体 。为达成以上教学目标，我将充分利用多媒体等现代化教具，采用情境教学法 自主探究法 以读促思法 等 。帮助学生理解课文，使学生参与到教学活动中，乐于学习，勤于思考 。
课标倡导“自主合作探究”的学习方式，为了教会学生学习，达到授之以渔的目的 。在教学中我将引导学生采用情感体验 小组合作探究 看听读品法圈点标注等学法自主学习，让学生真正成为学习的主人
四说教学过程
本课我计划用2课时完成，今天我向各位老师汇报的是第二课时的设计 下面我将从五个环节着重说一下本节课的教学过程 。环节一 创设情境（创境激趣） 导入新课。
为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我先通过多媒体出示了（扫路人扫天游峰 ）的图片营造气氛将学生带入情境，拉近了学生与文本的距离，然后揭示课题，并通过课题引导学生思考（天游峰到底是一座怎样的山，老人又是个怎样的人呢？下面就让我们跟随作者的脚步一起攀登天游峰认识一下这位老人吧！）顺势进入下一环节 。
环节二 初读课文 整体感知
这一环节我将分两步：第一步引导学生自读课文，多媒体出示（夷 颇）等重点字词着重指导（ 颇 ）的写法顺势板书（颇

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