（二）对话平台 。
初读：
1、这首儿歌就藏在语文书里 ， 你能快速找到它吗？找到了你就读一读 。（自由朗读）
2、指名读 ， 师生评议 。（尊重学生主体地位 ， 让学生试读 ， 用鼓励性的评语充分肯定优点 ， 培养学生的自信心 ， 让他们大胆发言 ， 勇于表现 。）
赏读：
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件 ， 教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧 。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系 ， 实现师生角色的互换 ， 让学生整体感知课文 ， 欣赏儿歌的美 ， 音乐的美 ， 动画的美 ， 在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣 。）
（三）识字 。
1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个 。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了 ， 这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字 ， 对学生的识字情况及时给予评价 。鼓励学生在生活中识字 ， 在具体的语言环境中识字 。）
2、自由读文 ， 边读边画 ， 遇到不熟的和不认识的要多读几遍 。（养成边读书边动手动脑的习惯 ， 学会读书的方法 ， 激励学生自主学习的意识 ， 增强学习语文的成就感 。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考 ， 互助 。
4、汇报：点击课件 ， 认读生字（“只”有两个读音 ， 提示学生要注意 。）组词 ， 用喜欢的字说话 。认识“门”字框：猜谜 ， 一个人站在门里 。（可找一名学生做动作 ， 大家猜字）
5、游戏：照镜子 。（小组内先练习 ， 然后老师出示生字卡片 ， 大家和老师照镜子 。）
（四）朗读 。
1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）
2、指名读 。（提示学生读准字音 ， “月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声 ， “在”、“坐”是平舌音 。“闪”、“船”读翘舌音 。）（朗读是学生感悟课文的基础 ， 创设朗读情境 ， 朗读与识字相给合 ， 让学生在轻松愉快中学习 。）
（五）写字 。
1、出示“白、田、电” ， 引导学生观察田字格中的这三个字 ， 你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄 ， “田”要写得略宽一些 ， “电”中的“口”要扁一些 。）
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置 ， 同桌交流 。
3、教师范写学生认为难写的字 。提示“口”的写法 。

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