学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题 。(1)陨石在天上也是石头吗?(2)为什么会来我们地球，来地球干什么?……学生 自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺 。
学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确 。学生认识新朋友 。
在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆 。
学生发现：原来陨石既是石头也是星星 。
学生指出没有弄明白的问题
(1)它是星星时在天上什么样?为什么来我们地球?
(2)星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头?
(3)它来地球干什么?
学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题 。汇报学习收获，组与组之间相互补充 。共同探究 。
学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思 。从而体会，有所感悟 。(原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究 。)
学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么?它究竟还能告诉我们些什么?
学生齐读 最后两小节 。理解“信使”的意思 。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息 。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事 。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案 。
学生在课后继续查找资料，准备陨石的故事 。
学生讲陨石的故事 。
学生观察田字格中的生字，注意字的结构和笔画的位置 。
指出难写的字，集体指导 。
学生练写三个难字 。
在字帖上练习写字 。有正确的写字姿势，养成良好的写字习惯 。
学生在课前查阅资料，能够激发学生的学习兴趣，对学习课文很有帮助 。
学生自觉的质疑，能激发想象，锻炼学生的分析思维能力 。
把生字当成朋友，能激发学生的识字兴趣 。发现难记的字，想办法，能培养学生独立识字，喜欢识字 。
让学生的思维一直处在提问的状态中，有利于学生对知识的探究 。
小组的合作学习，能让每个孩子有发表想法的机会，小组的学习汇报，是大家共同的智慧，效果会比较好 。
学生的发散性思维，进一步激发了学生探索大自然奥秘的兴趣 。
学生在自主交流中指出难写的笔画，比老师一味的讲效果要好的多 。
作业
1、 抄写生字，并练习组词 。
2、 有感情朗读课文，把陨石告诉你的事情，讲给爸爸妈妈听 。
3、 读后思考，发现诗歌在写法上的规律 。
选做作业
继续查找陨石的资料，准备陨石故事交流 。
板书设计：
星星 ↓ 天外来客——陨石 ↓
信使 ：带来宇宙的信息 石头

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