（二）初读古诗 ， 整体感知 1．自由读古诗 ， 读通顺 ， 读流利 。2．小组齐读古诗、互评、互相正音 。（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗 ， 把不理解的词语勾画出来 。
4、学生反馈并质疑 。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺 ， 铺开 。弄 ， 逗弄 。饱饭 ， 吃饱了饭 。
蓑衣：棕或草编织的外衣 ， 用来遮风避雨 。卧月明：躺着观看明亮的月亮 。
（三）再读古诗 ， 交流学习
1．再读古诗 ， 利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。（给学生充足的时间进行自主学习 ， 交流讨论 。） 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答 ， 教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样 ， 方圆六七里都是草地 。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声 。牧童放牧归来 ， 在吃饱晚饭后的黄昏时分 。
他连蓑衣都没脱 ， 就愉快的躺在草地上看天空中的明月 。4．全班齐读此诗 。
（四）想象画面 ， 体会情感 1．教师配乐朗读 ， 学生闭目想象 。
2．学生反馈 ， 把所想象到的画面说给大家听 。3．学生配乐朗读 ， 边读边体会诗人的思想感情 。4．体会到什么 ， 迅速写下来 ， 与小组同学交流 。5．全班交流所体会到的思想感情 ， 教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊 ， 饥来即食 ， 困来即眠 ， 无牵无挂 ， 自由自在的生活 。）
（五）感情朗读 ， 背诵古诗
1．自由读诗 ， 带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读 。
2．比赛读诗 ， 单个比 ， 小组比 ， 男女生比 。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐 ， 全班一起诵读全诗 。
第二课时（《舟过安仁》）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗 。2．理解诗句的意思 。3．想象诗中所描绘的情景 。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景 。教学难点：
以读解意 ， 以画悟情 。教学过程
（一）激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗 ， 这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗 。和前一首诗有所不同的是 ， 前一首《牧童》只写了一个小孩子 ， 而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子 。你们想知道他们怎样顽皮吗？想 ， 那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知 ， 理解诗句
1．自由朗读 ， 借助拼音读准字音 ， 读通、读正确这首诗 。（注意强调读准字音：篙、棹）

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