小松鼠找花生一年级语文教案怎么写？( 九 )

8、如果你是小松鼠，等了这么久都没有看见花生，你会怎么想呢？小松鼠和你们想的一样，也很奇怪。[板书：奇怪] （出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，所以课文说这叫-----“自言自语” 。你平时有没有过自言自语？都是怎么说出来的呢？那你就小声一点的读这句话，还可以做做小松鼠摸着脑袋，很奇怪的动作来读读！自己试试。谁来读？男生读，女生读，一起读。
9、是啊！是谁摘走了花生呢！怎么也不告诉小松鼠一声呢？聪明的同学们，你能告诉小松鼠花生去哪里了吗？是不是被别人摘走了呢？
10、小花生呀！你快出来吧！自己说一说你到哪里去了？[课件出示图片边指边说]（夏天长出了茂盛的绿叶，开出了鲜艳的花朵，过了几天，花生就出生了，偷偷的钻到了土里。到了秋天，花生长大了------【利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的】原来是小花生自己藏了起来，长在了土里，怪不得小松鼠找不到它呢！[长在土里]
（四）扩展练习:
1、通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，哪些也是长在土里的？（出示）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？(续编故事《花生找到了》, 要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠和小鼹鼠是怎么说的。)
3、今天这节课我们和好朋友小松鼠一起找到了可口美味的花生，知道了花生原来是在地上开花，地下结果的，还了解到很多长在土里的食物。下课后，如果有兴趣你可以通过看书，问身边的人或上网去了解这些植物的生长过程，好吗？
六、板书设计：
16、小松鼠找花生
好奇
地上开花高兴
盼望
地下结果奇怪
教材分析
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。设计理念
根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。学习目标
⒈认识12个生字，会写3个字。