金刚葫芦娃观后感写法怎么样？( 二 ) 「问人人知识网」

教学重点：学习本课生字、新词。理解课文内容，了解叶子与果实的关系。
教学难点：了解叶子与果实间的关系。懂得任何事物之间都是有联系的，不能孤立地看问题。
教学准备：词语卡片、田字格卡片、PPT课件课时安排：一课时教学过程：
课前准备，播放《葫芦娃》歌曲！（设计意图：用孩子喜欢的歌曲营造氛围，为引入导课、激趣学文、快乐识字打下基础）
一、导课
1、与生谈话，同学们这首歌好听吗？听得开心吗？陈老师也很开心，就让我们带着快乐的心情开始今天的学习！
2、《葫芦娃》动画片同学们都爱看，谁记得“葫芦”两个字怎么写？（设计意图：让孩子联系已有的生活经验识字）
3、稍作思考，指名回答，师板书：葫芦。分析字形，读准字音。强调“芦”读轻声，并口头组词。
4、看动画片能识字。其实生活中处处都可以识字，如：逛超市，看招牌，读说明书等等。只要我们做个细心的孩子。我们都会成为识字大王的。（设计意图：新课标指出大语文观，语文生活化，语文教学不仅仅只是书本、课堂。联系生活让孩子学习生字，使原本枯燥的识字教学变得有趣，也激发了孩子的识字兴趣。兴趣是学习的动力，尤其是这动力源自孩子们熟悉的多姿多彩的生活，所以要合理、充分的利用。同时也把识字学习分散开来，减轻了后面学文集中识字的任务。）
4、今天，我们就来学习一篇和关葫芦的寓言故事，看老师板书课题：教师补充课题
14 我要的是葫芦
齐读课题
过渡：刚才我们认识了“葫芦”两个字，还有几个生字藏在课文中，小葫芦说细心的同学才能发现他们。（设计意图：利用孩子的童心，以趣激趣，激发孩子主动读书，识字。）
二、
初读感知，读文识字。
1、请小朋友把书翻到第14课，自由地读课文，读完后将自然段标出来，将生字圈出来。（设计意图：初读课文目的明确，养成带着任务读书的习惯，增强与文本的互动。）
2、小朋友读得很认真，请大家告诉我：这篇课文一共有几个自然段？
3、课文的生字比较少，大部分同学已经圈好了，指一名同学汇报自己圈的生字。
4、你看小葫芦带着字宝宝和我们见面了。PPT依次出示生字。（1）依次集体拼读，拼音一遍字两遍。
（2）（PPT背景上是个圆形的葫芦藤，小葫芦身上带着拼音的生字一个一个出来挂在藤上。(设计意图：生动活泼的图片不仅吸引孩子的注意力，更是激发了学习生字的兴趣，兴趣是低年级孩子学习最好的老师。)
4、认读生字：（1）首先请小朋友自由地读一遍生字，对于难读的字音要多读几遍。（2）现在我们来开火车，看看小朋友的发音是否准确（3）读得真不错，我们一起来读一遍吧。