金刚葫芦娃观后感写法怎么样？( 四 ) 「问人人知识网」

6、可是不幸的是，这些可爱的小葫芦最后都怎么了？（板书：落了）听出来了，你们说到这个词时有点难过。
7、出示第四自然段。谁来读读这一段，我听出了你的伤心，谁再来读读，我听出了你的失落，我们一齐来读读吧。
8、出示第二幅图：看到小葫芦一个一个都落了，此时种葫芦的人会想些什么？看看他的表情，看看他的动作（哎呀，我的小葫芦怎么都落了呢？）是呀，他的小葫芦为什么都落了呢？（设计意图：培养学生观察能力的同时，让学生揣摩，想象种葫芦人的心里想法和会说些什么？进而提出疑问，自然引出下文的学习。）
9、请同学们带着你的疑问到
二、三自然段中去找一找答案。默读二三自然段，然后用自己的话说一说？（叶子上生了蚜虫，他没及时治虫，所以葫芦都落了。）板书：长虫（设计意图：解疑惑的同时，也培养孩子在文本中寻找自己所要信息，并锻炼概括能力。）
9、当他看到叶子上有蚜虫，他为什么不去治呢？你能用课文中的句子来回答吗？出示句子：有几个虫子怕什么！谁来读读？我听出了你的不在乎、不以为然、不屑。请大家一齐读。那这句话的意思是什么？
10、他不关心叶子，他只关心他的小葫芦，你看，他是怎么做？（他看着他的小葫芦，用手托着它，是那么的小心翼翼，生怕伤害了它）他是怎样地看？他盯着小葫芦可能会说些什么？这些话他说给谁听呢？是说给小葫芦听的，也是说给他自己听的，我们把它叫做自言自语，他说了什么？我们一起来看文中的句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”声音太大，他怕吓着小葫芦了，轻声读。话语里有期待，读出期望。（设计意图：通过观察、想象，交流在营造好的语境中朗读，孩子自然就能读出爱葫芦的不同语气。）如果，此时你就是小葫芦，你开心吗？为什么？你会对种葫芦的人说什么？叶子会对种葫芦的人说什么？（设计意图：这个环节让学生各抒己见，交流葫芦、叶子的想法，在交流中表达自己的想法，明白种葫芦的人对葫芦过分的关注，忽略叶子是错误的。）
11、叶子上长了蚜虫，他不着急，可把他的邻居急坏了，看图，你看，他的邻居多着急啊，他手指着什么？他会说些什么呢？我们和邻居一起劝劝他吧！
12、听了邻居的话，他是什么表情？他又会怎么说呢？现在我们来读读课文中他和邻居的对话吧。
叶子上的虫还用治？这句话的意思是什么？(设计意图：这个句子的学习让学生明白反问句的强烈语气。)
13、现在就让我们分角色读一读二三自然段。
14、学到这，同学们应该知道了，这个人要的是葫芦不要的是什么？板书：叶子