通过调查我们发现 ， 在音乐学科师资配置上 ， 我县农村小学基本上没有专职音乐教师 ， 有的仅限于乡镇中心小学 。村小几乎没有音乐教师 ， 有几个乡镇有兼职的 ， 也是以其他学科为主 ， 捎带上音乐课 。再有一点就是音乐师范毕业生分布不均 ， 有的乡镇多 ， 音师生教不上音乐课 ， 去当班主任 。而有的乡镇音师生少 ， 或者连中心校都分不到一个 。在音乐教学设备上也比较落后 ， 一部分学校有专用音乐教室和钢琴 ， 大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室 ， 各种活动都可以用这一个教室 。一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有 。还有一些村小连音乐教材都没订 ， 可想而知 ， 没有教材如何上音乐课？另外 ， 一些学校还常以各种理由 ， 利用音乐课上其他学科的.课程 ， 致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构 ， 剥夺了儿童享受音乐教育的权利 ， 阻碍了音乐教育的发展 。针对上述实际情况 ， 我们应该怎样做？
一、要转变和更新思想教育观念 。
要想改变当前的这种音乐教育状况 ， 要转变教育观念 ， 大力倡导新的音乐教育理念 。各级教育部门的领导 ， 更要更新教育思想观念 ， 把农村小学音乐教育工作提到议事日程 ， 严格的执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》 ， 清除“主科”与“副科”的意识 ， 真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来 ， 把快乐和美的享受还给孩子们 ， 让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力 。
二、要有爱岗敬业的态度和精神
现在大多数的农村学生认为 ， 学习的目的就更为了考大学 。因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关心 ， 忽视了学生在音乐方面的学习 。相应地说 ， 音乐教师在学校的地位就无法提高 。记得一位音乐教师说：“咱们在学校从来没有被评为优 ， 更别说先进了” 。尽管这名教师在教学和其他方面都不错 。音乐教师在学校的地位低 ， 音乐教学设备差 ， 社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象 ， 极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理 ， 对自己的岗位不热心 ， 甚至愿意当班主任 。这种态度看起来似乎是人之常情 ， 但我对此有不同的看法 ， 音乐学科地位的提高 ， 有赖于教学质量的保证 ， 假设我们的教学水平是一流的 ， 我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩 ， 有声有色 ， 我想 ， 我们的领导和同志都会看到 ， 无论考核还是评优 ， 都会有你一份儿 。

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