《两只小狮子》教学反思如何写?( 三 )


课上完以后,反思自己的课堂,我感觉有得又有失 。我自己感觉这些方面做得比较满意:
【《两只小狮子》教学反思如何写?】一、重视学生的朗读体验:
《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动 。课堂教学中,我通过挖掘重点词语,联系句子,反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子 。抓住重点词句,培养语感,体验情感 。教学设计中抓住重点词句,通过朗读训练,借助画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、分角色读、评读,进而体会童话人物的思想感情 。朗读是学生理解课文的重要手段 。我重视对学生的朗读指导 。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段 。让学生在个人的、同桌的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建 。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验 。如让学生读狮妈妈的话,实际上就是要学生把自己对狮妈妈话的理解讲出来,把自己的感悟过程展示出来 。整个教学过程体现了新课标精神,即培养学生阅读兴趣,引领学生走进文本,实现师生与文本对话 。
语文课程是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提 。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感 。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发 。综观整节课,学生学习的兴趣比较高,课堂上发言积极,讨论热烈,课堂气氛还是比较活跃的,我把学生带到了特定的情境中,使学生始终保持参与的意识,得到了不同的情感体验 。
二、关注学生的语言训练 。
我精心设计语言训练点,给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台 。在感受勤狮子的刻苦后,我立刻让孩子用本课的一些词语说说句子来夸奖它 。在感受懒狮子时,我又适时让孩子积累和“慢吞吞”类似的词语,并以“慢吞吞地()”让孩子口头填空 。
这些环节也都让学生能够在课堂上很自然很扎实训练语言,积累运用语言 。同时我很注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们发表自己的想法 。如请孩子说说勤狮子在练习时可能遇上什么困难,懒狮子今后应该怎样,这就是两个挺好的训练点,进行说话思维训练,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受,让学生说出自己的'独特体验,提高了他们的语文素养 。