六年级上学期《大瀑布的葬礼》语文优秀教案如何写？( 三 )

指名2学生读
师：够大，齐读。
生齐读
师生问好
板块一：检查预习情况，概括课文大意
（一）开门见山，直接入题
师：孩子们，这号称剪不断的大瀑布，在我们今天这篇课文里它即将被剪断，于是人们就举行了葬礼，（板书：葬礼）想想葬礼这个词语给你的感受，读读课题。
指名学生读课题
师：李老师打听到了，你们从星期一就开始预习了。三遍以内的请举手，（看看学生的举手）只有一个。五遍以上的请举手。
生刷刷举手
师：看得出来大家是有备而来，这个问题肯定难不到大家。谁知道瀑布什么名？（出示：赛特凯达斯瀑布）
生：赛特凯达斯瀑布
师：你读得非常认真，这是个外国名，读好它，你有什么建议？
生读
师：听老师读一遍（范读）
指名三生读，齐读
（二）立足表现时间的词语，学生自主发现，概括课文的主要内容
师：这条大瀑布即将被剪断，为什么会被剪断？事情的前因后果是怎么样的？谁来说说？简单的说一说。
指名一生讲
师：他把前因后果讲出来了，老师有个建议，如果我们用上这样的词语（出示：长期以来
二十世纪80年代初几年过去 1986年9月下旬）能把前因后果讲得更清楚，同学们试试看。
又指名一生讲。
师：雄伟用得很好，概括了瀑布的特点。
再指名一生讲
师：说得怎么样？完全正确。读着读着，我们把课文读懂了。老师有个问题，这条大瀑布枯竭了吗？为什么要举行葬礼？
生：呼吁人们保护大瀑布。
师：是的，就是为了呼吁人们保护这条大瀑布。（出示课文最后一段）
学生自由读。
师：孩子们，课文用转述的语言，转述了非格雷特总统的话，如果菲格雷特总统自己说这些话，他会怎么说?
生：近乎朗读课文。
师：说得好！不光说对了，还说得铿锵有力！我们再想象一下，如果总统当场这样讲，你觉得可以吗？
生1：还要讲讲瀑布为什么枯竭。
生2：以前和现在的景象相比，让人觉得从现在开始要保护环境。
师：我们去看看，塞特凯达斯瀑布以前是什么样的？把那些带给你欢乐和骄傲的词语划出来。
板块二：体会今昔变化，领悟文本情感
(一)走进昔日辉煌
师：快速默读课文2-7自然段，一边读一边想，哪些词语向你传达了骄傲和欢乐的感觉，划出来。
生：自学
师：孩子们，可以交流了
交流汇报！
生1：飞流直下，让我骄傲，可以看出瀑布的流量大，速度快。
生2：震耳欲聋让人感觉十分壮观。
师板书：飞流直下震耳欲聋
生3：我从一泻千里感觉到瀑布十分高，十分雄伟！