高校辅导员培训的现实困境和思考论文如何写?( 五 )


辅导员培训不是短期工程,也不是临时任务培训时问和经费的保障是一个不可回避的重要问题 。就当前各高校对辅导员培养的重视程度来看要做到这一点仅仅靠辅导员自身的力量或全体学生思政干部的力量是不够的,因为当前在经费的投入和制度的选择上更多地偏重于专任教师队伍的发展 。因此,对于绝大多数辅导员来说,基本上没有参加较长时间的脱产培训 。在这种背景下,要靠法律化的培训制度来保障 。国家教育行政主管部门要完善现有的辅导员培训制度,要以法规的形式来明确辅导员培训的任务、内容、时问及经费保障,并对各学校支持辅导员培训情况进行检查 。学校要为辅导员的全面发展提高创造政策和物质上的条件,完善配套保障措施,解决辅导员个人发展的后顾之忧,从而使辅导员工作真正成为一种有发展前景,可以满足个人成长需求,可以长期从事的事业 。
4.切实保障培训质量
质量问题是辅导员培训能否真正取得实效的核心问题,也是当前要解决的一个首要问题 。如何提高辅导员培训的质量?首先,要创新培训方法努力实现培训中的以下几个转变:
一是从传统培训方式转向现代培训方式,注重利用现代信息技术的新手段;
二是从注重“教”转向注重“学”,提升辅导员的能动性;
三是从注重技能培训转向综合能力培训;
四是从单一培训模式转向多种培训模式融合发展,并注重培训模式的实际可操作性 。
其次,要对培训机构的设置、师资配备、职能及考核从法规层面上作出明确的规定,使之规范化和有序化,迫使培训职能部门主动去考虑培训的科学性、有效性和系绕l生 。
第三,引入“学分制”和“导师制”教学管理模式 。在脱产培训中可采用“学分制”,确定每个层面不同教学内容的学分,规定完成一个阶段的总学分后才能进入另一个阶段的培训,规定在几年内修满所有学分准予结业,并把是否结业作为考核、晋升的主要依据 。实施辅导员导师制,可聘请学生思想政治工作与管理工作经验丰富、资历深、职称高的领导干部与教师做辅导员的导师,聘请优秀辅导员传授工作方法和工作要领;也可吸收具有教育学、心理学、社会学或管理学等学科知识背景的专家学者结合学生工作进行专题教学和课程项目开发研究,专题研讨组在导师的指导下开展讨论、研究,课题申报和撰写论文 。导师也要了解本指导小组每位辅导员的基本情况,在指导中要坚持务实和经常 。这是结对培训的好形式,也是促进辅导员职业适应和提高工作水平的好途径 。
参考文献:
[1]石中英.教育哲学[H].北京:北京师范大学出版社,2008.
[2]翁文艳.国外领导教育与培训概览[H].上海:华东师范大学出版社,2008.